一、发展背景分析

沂水县第九实验小学是一所全日制公办学校，坐落于泰山路以北，秦岭路以南，文诚路以西，九小路以东。学校于2022年5月经县委县政府批准筹建，总投资8000余万元，于2023年8月竣工并投入使用。占地面积约50亩，总建筑面积约21000平方米。现有1所综合楼、3所教学楼、1所幼教楼，可设置48个小学教学班，9个幼教班，容纳2700余名学生。目前现已开设16个教学班，师生共计700余名。学校环境优美，布局合理，教学设施先进，配套设施齐全，周边交通便利，为孩子营造了一个融“学习、生活、实践活动、健康娱乐”于一体的良好育人环境。

学校师资力量雄厚，汇聚了一批来自县直各学校的优秀教师，均为县教学骨干，其中市教学能手、新秀4人，市兼职教研员2人，6人获得市教学成绩奖，9人获得县教学成绩奖，其余年轻教师均通过我县教师招考进入学校。学校老中青搭配合理，梯队建设完善，是一支当下有活力、发展有潜力，教学有实力的一流教师团队。

学校秉持“以文化人 成其为人”的办学理念，以“让学生快乐，让教师自信，让家长满意，让社会认可”的办学目标，通过文化打造、课程建设、师资锤炼、校家社协同等多维度发展，努力培养“既能在思考中求发展，又能在反思中实现新跨越”的九小学子。

二、三年质量提升总目标

以“阅读领航 科创兴校”为学校建设品牌，以“以文化人 成其为人”为办学理念，以深度学习为教学改革方向，推动学生、教师成长和学校发展。

1.学生发展方面，以立德树人为根本任务，以良好学校文化为内驱力，以合理的课程体系为内容，以课堂与课外实践活动为基础，全面提高教育教学质量，培养向善向上、健康活泼的多彩少年。

2.教师发展方面，学校新教师多，他们思维活跃，朝气蓬勃，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识。学校建立教师培训培养制度，从师德和师能两方面入手， 引领教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训不断接受新鲜事物，追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野，形成终身学习观，促进专业发展。

3.学生发展方面，围绕“创建‘五个九小’育人环境，打造‘文成’教育品牌”的总体办学目标，精心布局

校园化境，打造学校文化，力争在整体办学质量稳步提升的基础上，达到新时代特色学校标准，建成育人目标明确、课程体系合理、课程内容丰富多样、课程实施生本化、评价多元有效、学生核心素养全面提升、教师队伍全面成长、学校办学特色彰显、社会满意度高，在全县有较强示范作用和知名度的优质特色学校。

三年内达到办学条件、学校管理和课程实施水平县内一流；学校在全县范围内有较高知名度，争创市级教学示范学校和省规范化学校。

三、学年度发展目标

2023-2024学年度上学期

1.构建学校文化，促进学校健康发展。

在向名校看齐的理念带动下，立足学校实际，确定学校整体价值取向，把脉学校独特气质构建学校文化，以学校发展美好愿景为全体成员共同的努力方向，把学校内部力量汇聚到共同的方向，师生携手并肩实现教育理想。

2.确定学校育人目标体系。

开展理论学习，对标国际国内先进教育发展方向，认清社会对教育发展的需求，通过多层面、多渠道的调查研究，分析学校及师生实际情况，确立学校育人目标为“乐学善思 德行致远”。制定吻合育人目标的学生素质发展评价量表，五育并举开展教育教学工作，使育人目标落到实处。

3.提出“文成”品牌建设构想。

发动全体教师开展学习，明确工作方向。

4.做好语言文字规范化工作，促进师生大国公民素质提升。

2023-2024学年度下学期

1.优化校本课程体系。

分析学校现在实施的基础性课程和个性发展课程，思考该体系的课程合力能否使每个学生得到适合的共性的教育，是否提供了适合个性发展的选择性学习的机会，能否真正促进学生核心素养的发展。

对三级课程进行优化整合，并依据学校和区域资源完善学生个性课程，使校本课程体系更科学、灵动，更适合学生个性化成长。

2.合理进行课程研发。

遵循求真务实、宁少毋滥的原则，充分调研，制定严谨的课程开发纲要，综合考虑教学策略、教学评价、教材选用，保证研发的课程对促进学生发展有实际的价值。

（1）基础性课程开发：国家课程校本化开发、学校基础课 程开发等。

（2）个性课程开发：地方课程的整合开发、学校个性课程

（必修）开发、学生个性课程（选修）开发等。

（3）开发旨在促进教师和家长教育智慧的教师课程和家长 课程，促进家校合作，形成合力共同育人。

（4）三年内重点开发以下必修课程：国学经典、传统游戏、 文明礼仪、球类、器乐类等；以下选修课程：合唱、书法、剪纸、泥塑、武术等。

3.进行图书馆室建设，精选优质图书入库，加强图书流

通，多种形式推动师生阅读。并搭建交流与展示的平台，引领师生分享心得，碰撞思维，感受阅读的快乐。

2024-2025学年度上学期

1.提高课程实施与评价水平。

加强课程组织与实施。开展学习方式研究，完善学校深度学习课堂教学策略；开展实践活动方式的研究，初步形成实践活动策略。

开展教师课程理念和教学技能培训，提升教师课程实施水平；开展家庭教育和家校资源共建研究，探索家庭教育与学校课程融合的有效途径；开展课程评价、学生素养评价、教师专业素养评价，以评价促进课程实施的深入研究。

吸收社区（包括家长）中特长教育人才入校执教特色课程。2.提高管理水平，保障学校平稳发展。

努力形成简洁、务实、高效的管理体系和管理作风，在办学思想、管理制度、党建创新等方面有新的探索与思考

3.加强师生阅读指导。

帮助他们养成阅读习惯，懂得怎样选书，用什么方法读书，在什么情况下运用书中所得解决实际问题。

2024-2025学年度下学期

1.加强师资队伍建设，促进学校可持续发展。

进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，加强教师培训，邀请专家面对面指导教师成长，提升职业理想，提高教育教学技能，转变教育教学方式。

重视不同梯队教师的分层培养，稳定骨干教师队伍，造就名师，培养有重大影响的学术带头人。力争三年内培养沂水名师、名班主任达到3—5 名，市名师名班主任1-2名。

2.优化读书论坛组织方式，以富有实效的活动促进教师对 接新理论，引领学生自觉走进阅读之中。优化学生课外阅读方式，尝试建立节假日阅读小组。

2025-2026学年度上学期

1.开展教科研工作，实现师生共同发展。

积极开展教学研究，打造高效课堂，不断实践探索，在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面有新的突破，学生综合素质高，办学绩效突出。

统筹构建教科研管理网络，健全教科研运行机制，以各级立项课题为重点，有针对性地实施教育科研工作，三年内立项市级课题2项，省级课题1项；通过教育科研，着力培养一批科研型教师。力争每年在省级以上刊物发表教科研论文不少于 3 篇。

2.重视家校联手共同推动阅读，吸引更多家长参与到阅读 中来，并走进课堂，与学生共同交流与展示，充分彰显阅读对人的发展的意义。

2025-2026学年度下学期

1.推动“文成”办学理念深入学生心灵。

学校立足多元化社会对人才的要求，组织多彩社团活动活动，促进师生多维发展。学校教育的空间由传统的课堂延伸到社团、校外，学生实践活动机会与时间增多。教师立足学生自主发展的需要，秉承“教之以德，授之以渔”的思想，使用跨学科、跨教材的一切可用教学资源，熟练使用现代化教学手段，采取灵活的方式引领学生自主学习。学生顺应教师的教导，活学致

用，自我发展意识强，德行良好，与人为善，善于沟通，长于解决问题；视学习为责任，自主、合作、探究的学习方式成为常态，学习习惯良好，个性鲜明，综合素养全面提升。

2.推动“文成”教育理念成为教师教育的工作出发点。

学校组织教师进行“乐读”专题教研，充分利用图书室、 读书长廊等教育资源，鼓励学生充分利用校外阅读资源，合理设计阅读及交流活动，进行阅读实践。

强化“习惯+善思·乐读”品牌营建，实施以人为本的教育， 重视师生个性发展，力求使师生享受成功教育。

3.学生习作能够在市级以上刊物发表。

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