锚定目标，砥砺奋进

——2025-2026学年度上学期小学教导处工作总结

本学期，小学教导处在学校领导的正确指引下，紧紧围绕立德树人根本任务，深化教育教学改革，以规范促发展，以创新求突破，扎实推进各项教学工作。全体教师凝心聚力，学生积极向上，教学秩序井然，教学质量稳步提升。

一、主要优点

（一）强化常规管理，构建教学闭环体系

本学期，我们始终坚持“计划先行，未雨绸缪”的原则，将教学常规的落实作为工作基石。学期初，系统规划并审核制定了教导处工作计划、各学科教研组计划、备课组计划以及年级级部工作计划，确保各级各类计划目标明确、路径清晰、重点突出。在工作推进中，强调过程跟踪与落实，通过定期检查、随机抽查、专项督导等方式，对备课、上课、作业、辅导、评价等环节进行全程监控与反馈，形成了“计划—部署—执行—检查—反馈—改进”的完整闭环管理机制，保障了教学工作有序、高效运行。

（二）深化教研活动，促进教师专业成长

我们着力夯实集体备课与“先听后讲”教研制度。各备课组集体备课做到“五统一”：统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试；“八备”：备课标、备教材、备学生、备助学单及教具、备教法、备学法、备作业、备补偿练习。严格落实集备“零请假”制度。各备课组定时定点开展高质量集体备课，深入钻研教材，共商教学策略。充分发挥骨干教师的引领示范作用，通过组织骨干教师示范课、外出学习汇报课等形式，传递先进理念与宝贵经验。同时，将“先听后讲”活动常态化，要求年轻教师先行观摩学习，再进行教学实践，骨干教师及时点评指导。新入职教师先听后讲，不听课不允许讲授新课。教学中及时请教存在的困惑。听课后师徒及时交流反馈。对存在较大问题的课，教导处要求备课组再次打磨，两周之内进行二轮听课、三轮听课，直到达标。

这一模式有效加速了青年教师对课堂教学要领、助学策略及评价方法的把握与运用，形成了互学共进的良好教研生态。

（三）创新评价机制，激发课堂内生动力

为深入推进“助学课堂”教学模式，本学期我们创新了小组合作学习评价手段。精心设计并实施了“火箭升空”激励榜、“你追我赶”小组月度评价表等可视化、趣味性强的评价工具。这些评价手段注重过程性、发展性与激励性，将个人表现与小组荣誉紧密结合，有效调动了全体学生的学习积极性与团队协作意识，使评价真正成为推动课堂深度学习、促进学习习惯养成的有力杠杆，课堂活力显著增强。

除了课堂评价手段的创新，本学期，小学部大胆采用了阶段性学生综合素质评价。通过素质测试，一是让老师们及时了解学生的学习掌握情况，好查漏补缺；二是各备课团队形成横向、纵向比较，精准把脉日常教学中的问题，及时调整策略，提高教学质量。

（四）凝聚团队合力，提升协同工作效能

本学期，小学教导处更加高度重视教干教师队伍的凝聚力建设。强化各处室、各年级教干之间的日常沟通与协同，定期召开教学工作协调会，确保教导处、政教处、少先队等工作无缝衔接、同向发力。在“开学典礼”“迎新仪式”“运动会”“庆元旦汇演”等各类大型活动中，各部门通力合作，周密部署，执行有力，展现了团结协作、务实高效的工作作风，为教学工作的扎实深入开展提供了坚实保障。

在备课组团队建设上，本学期加强了对备课组的团体考核，把本备课组内最高分和最低分的差距用更合理的公式量化赋分，作为衡量备课组均衡发展的重要依据。同时通过优秀备课组评选、备课组磨出精品课等举措，促进所有成员抱团发展。发现期中测试英语组成绩悬殊特别大的现象后，教导处及时采取外出学习、调整课时、突出备课组整体考核等措施，在后面的月度测试中总体成绩有明显进步。2025年11月6日与泉庄中心小学举行的教学联研活动中，语文组、数学组打磨的两节助学课堂课例得到了与会领导、老师的高度评价，彰显了我校课堂改革的创新之处，发挥了联研的辐射作用。

在见面课、亮相课、复习示范课等学校公开课活动中，形成了备课组内自觉主动打磨，直到满意为止的良好氛围。整个学期中观摩课听课活动效果较之以前有很大提升。

（五）丰富学科活动，拓展学生综合素养

本学期组织开展了形式多样、内容丰富的学科主题活动。在“诗韵流光，雅润童心”诗词诵读活动中，孩子们深情吟诵经典爱国诗篇，以铿锵之声传递赤子之心，将经典篇章中的家国情怀与文化内涵吟咏传。经过激励角逐评选出一等奖9个班级，其中《满江红》《小池》等诵读篇目参加了学校直播的庆元旦汇演，获得了家长及社会各界的一致好评。在县语文素养大赛402名选手中，我校三年级有4人进入前50名，11名选手有获6人获得一等奖。

以“加减乘除大狂欢，数学速算嗨翻天”为主题的分年级速算竞赛与思维训练接力活动，以教材和学生的认知水平为依据，设计了不同梯度和层次的计算题，让学生在算法之中展现巧思，既考验速度，更考验思维的灵活性与严谨性。活动还别出心裁地将短跑接力加入到数学速算当中，体智同行，巧妙地将学科融合落到有趣的活动中。大大提高了学生的数学思维灵性与兴趣。科学组策划了“巧手创新”小制作、小发明比赛，《液压升降机》《牛顿摆》《杠杆投石器》等25件作品获一等奖。一件件奇思妙想的作品，凝聚着孩子们的观察与思考，培养了学生的创新思维与动手能力。

一项项活动不仅紧密贴合学科特点，更注重趣味性与挑战性，极大地激发了学生的学习兴趣与探索精神，活跃了校园文化氛围，为学生展示才华、提升综合素养搭建了广阔平台。

（六）优化作业设计，注重实践体验乐趣

对于节假日的实践作业，我们每次更是提前规划、精心设计，摒弃机械重复，倡导探究性、实践性、跨学科性。作业形式新颖活泼，紧密联系生活，富有创意与趣味。同时，持续推进低年级“乐考”评价改革，通过游戏化、情境化、模块化的闯关方式，对学生的知识能力进行综合评价，让学生在轻松愉快的体验中收获成功与自信，切实做到了“减负”与“增效”并行，寓评于乐，成效显著。

二、不足之处及改进措施

（一）活动开展费时现象严重

在学校活动举行前的筹备练习、彩排等环节，占据了大量的上课时间，导致老师们感觉费时较多，冲淡了教学主要任务。

改进措施：在日后的工作中，应更加密切各部门之间的交流沟通，在提高效率上下功夫。尽量未雨绸缪、细致规划后重点训练，而不是拿出时间来无节制的低耗一遍遍练习。

（二）教学常规检查浮于表面，缺乏深度反馈

教学检查多以听课、查教案为主，对教学中存在的深层问题（如课堂互动质量、分层教学落实）分析不足，反馈较笼统，未能有效推动教师改进。

改进措施：以后工作中要围绕教学难点开展专题听课，课后共同剖析问题，提供具体改进建议。建立跟踪机制，对薄弱环节进行二次、多次听课，验证改进效果。

（三）课程资源建设滞后，共享机制不健全

校本课程、跨学科课程资源开发缓慢，现有资源分散，缺乏系统整合与共享平台，教师备课负担重。

改进措施：制定校本资源建设规划，组建学科团队开发精品教案、课件、习题库等。搭建校内资源共享平台，设立激励措施，鼓励教师上传、下载优质资源。

（四）“以学为中心”的主题教学讲课比赛未实现

学期初计划组织开展的“以学为中心”的主题教学讲课比赛活动没有举行。因本学期师资到位较晚，教师安排迟迟没有固定，新入教师对助学课堂教学策略的领悟还不透彻，加之体测、运动会等活动较多，讲课比赛活动就没有安排上。

改进措施：鼓励年轻教师利用寒假时间深入学习助学课堂方案，下学期择机举行本校青年教师讲课比赛活动，以提高备课组及全体教师的课堂教学水平。

（五）助学课堂上的“合作及评价”仍不深入

所有年级都能在形式上进行合作学习，奖励贴评价使用自然。但是在课堂学生探讨问题的必要性和评价运用的深层意义上处于停滞不前状态。

改进措施：新学期，鼓励各教研组、备课组在教导处的引领下，努力克服助学课堂中的瓶颈期，小步勤挪，一点点突破，全面提高学生的自主合作、积极参与意识，培养学习能力。

回顾过去，成绩令人鼓舞；展望未来，重任依然在肩。新学期，小学教导处将继续秉持教育初心，锚定目标，在规范管理上再下功夫，在课堂改革上再求深化，在教师培养上再出实招，在学生发展上再拓新路。团结带领全体教师，为开创我校教学工作新局面砥砺前行！

小学教导处

2026年1月20日

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