沂水县教育和体育局

关于实行中小学校长进课堂制度的指导意见

沂教字〔2022〕6号

校长进课堂是学校管理的重要措施，是教学质量监控的关键环节。校长深入教学第一线，能了解和掌握教学工作的实际情况，及时解决教学工作中存在的问题，是我县在长期办学实践中形成的优良传统。为推动校长进课堂的常态化、制度化，全面提高全县校长的专业引领力和教学工作领导力，在全县营造关心教学、重视教学、支持教学、服务教学的良好氛围，特制定本指导意见。

一、充分认识校长进课堂的必要性和重要性

（一）校长进课堂有利于强化校长的课堂引领能力。校长进课堂，能够在很大程度上纠正校长不教不研、教而不研的不良倾向，消除校长对课堂研究较少，不能发挥其课堂引领作用的弊端，保障学校管理措施在课堂教学中的有效应用，进而强化校长的课堂引领能力。校长进课堂有利于构建校长与师生的和谐关系。

（二）校长进课堂有利于强化教师的专业发展能力。校长进课堂，能够从实际教学中了解教师个体存在的不足，为教师未来发展提供建设性意见，促进教师个体自身专业发展，提高学校整体的教育教学水平。校长进课堂有利于规范教师教学行为，促进教学目标的达成，提高学校凝聚力，促进学校良好发展。

（三）校长进课堂有利于提升学校的教育管理能力。校长进课堂能够在教学一线了解情况、发现问题、解决问题，实现管理工作和课堂教学的有效衔接，提高管理工作的及时性和有效性，提升学校的教育管理能力。

二、校长进课堂的基本原则

（一）学校发展全面性原则。校长是学校各项活动开展的决策者，承担着建设优质教师队伍的重任。校长进课堂要综合考虑学生素质培育、师资建设、学校管理等内容，从学校全面发展角度审视、引领课堂教学。

（二）观察视野准确性原则。校长要打破学科限制，从多个角度来观察课堂教学。要观察教师专业能力和课堂教学能力，关注教师教学态度、生活状态等，从而为教师全面发展提供正确引导。

（三）角色定位明确性原则。校长要以一种观察和调研的态度参与活动，以改进课堂教学为主，肯定优秀教师，积极推广优秀课例，挖掘各学科教师发展潜力，实现教师教学水平的整体提高。

三、校长要采取多种方式进课堂

（一）制定切实可行的计划。每学期初，各学校要制定具体“进课堂”计划。计划要在深入研究的基础上制定，要具有针对性和科学性。坚决避免漫无目的随意听课，杜绝不上课、不听课而后补备课、补听课笔记的做法。

（二）直接进入课堂。校长应积极参与到课堂教学中，承担一定的教学任务。要真正实现校长在教学课堂中的有效参与，充分体现校长在重要学科建设上的引领作用和促进作用。校长要保证的听评课数量和质量，推进校长听评课制度化和经常化，促进校长听评课水平和管理水平的提高，促进校长帮助、指导教师能力的提高。

（三）间接走进课堂。校长要积极参与教研活动，参与备课和课改项目研讨等活动。充分了解教学工作的开展情况，从不同角度思考课堂教学问题，为课堂教学的开展提供有价值的指导。

四、校长要带着明确要求进课堂

（一）带着任务进课堂。校长进课堂要了解教师教学工作和学生对教师的反映等方面的情况、有关教学组织和教学改革的情况等。

（二）按照要求听评课。校长要按计划要求对各学科教师听课。通过听课发现问题，及时指导教学，并归纳总结出高效教学的规律和经验。听课前要熟悉课程标准和教学内容，明确目标；听课要关注学生的学习活动与效果，看学科核心素养的落实程度，关注教师驾驭课堂的能力。

（三）提高听评课价值。校长听课后要参加评课活动，及时和教师交换意见。要以激励进步为主，对教师讲课中成功的方面恰当适时给以鼓励，通过评价激发教师教学的积极性。

（四）参与其他教研活动。校长要积极参加学校的一切教研活动，认真倾听教师的发言，参与研讨，对学科教学提出指导性意见，对学科教研提出可行性意见，保证教研活动的质量。

校长走进课堂是检查教学工作，了解和掌握教学情况的最直接、最有效的方式，关乎教育改革向纵深推进的成败，校长要深入课堂，及时发现和解决教育教学中存在的问题，有效指导学校教学工作，推动学校向更高质量、更高层次发展。

沂水县教育和体育局

2022年3月29日