八年级作为承上启下的一个重要年级，我们要全力以赴上好语文阅读课。安排好阅读材料，在规定的阅读时间内让学生阅读并组织交流，学生获取的信息量大，阅读效率高，符合语文学习的规律。新的语文课程标准提倡大量读写，阅读课的安排正是对落实这一理念的有益探索。那么加强对阅读课的研究，加以科学的设计，合理的组织，就显得尤为重要。特制定以下阅读课的安排，不妥之处，敬请领导指导。

一、阅读计划

阅读课一般可分吸收和交流两个阶段。吸收是阅读课的主要任务。吸收要通过充足的阅读来实现。通过阅读活动让学生与文本对话，积累，感悟，熏陶，增强语感。交流是为了使学生更好地吸收。同时，在交流“碰撞”过程中，激发学生的思维火花，分享阅读收获。两个阶段可按以下五步进行：

（一）汇报交流课外阅读所得（10分钟左右）

这是将学生课外阅读情况进行反馈交流的一种有效形式。可用“书海撷英”等方式，让学生把在课外读了什么好书、摘录了哪些精彩片断、有什么收获等向师生汇报。这样做既是对学生课外读书情况的反馈检查，也是进一步交流书刊信息，开阔阅读视野。

（二）提出新的阅读要求（4—5分钟）

1、指出必读书目、选读书目，也可让学生从阅读材料中选取精读篇目。

2、提出读书要求

浏览：快速翻看有关的阅读材料。

略读：速读阅读材料，了解主要内容。

精读：对精读的文章至少读三遍。一遍整体感知，了解文章主要内容，借助工具书解决生字词；二遍找出精彩词、句、段，做摘抄，可做适量背诵；三遍写点随笔，提出看法或疑问。精读的文章如果是属于学生个人的材料，可以在上面标划批注。

（三）学生阅读（40分钟左右）

此时教室要安静。教师可适时巡视，解答学生的疑问，对只读不记或只抄不读的学生个别提示。教师可以陪读。

（四）学生交流（30分钟左右）

1、交流内容，可分为“美文共分享”和“感悟与质疑”两部分。

（1）送你一个好词 (2）送你一个好句

（3）送你一段好文 （4）向你推荐一篇好文章

（5）感悟随笔 （6）读书质疑

这种安排实际上是对学生阅读效果的反馈检查和强化。用“美文共分享”和“感悟与质疑”的说法，旨在不要让学生感到教师在检查他们，而是使学生进一步增强读书是一种享受的感受，向师生汇报就是与大家分享阅读收获，就是为班集体做贡献。同时提倡学生读书要善于思考，要有自己的见解。前三项内容可让学生背着说，背不下来的也可读着说，最好都说明理由；第四项内容可让学生说出对文章的看法和评价；后两项内容可让学生谈联想与独特感受，鼓励学生质疑、争辩。

2、交流形式，可先划分小组交流，再在班内交流。在班内交流可采取小组竞赛、评选“优胜小组”、“最佳质疑者”、“最佳辩手”等办法，激励学生人人发言。只读不交流，学生易疲倦，因此，在阅读课上最好安排一些交流活动，形式可以多种多样。

（五）总结评价（4分钟左右）

总结学生阅读、交流的情况，肯定成绩，指出共性问题，提出改进意见。

以上阅读课的安排，是我们计划在阅读教学实践中形成的一般程序。“教无定法”。只要有利于学生积累、感悟、丰富语言、陶冶情操，各种方法我们都会加以探索。

二、具体安排：

第1周——第2周（9.2-9.13）：《红星照耀中国》

第3周——第4周（9.16-9.27）：《长征》

第5周——第6周（10.8-10.18）：《飞向太空港》

第7周——第8周（10.21-11.1）：《红星照耀中国》

第9周——第10周（11.4-11.15）：《苏东坡传》

第11周——第12周（11-18-11.29）：《红星照耀中国》

第13周——第14周（12.2-12.13）：《昆虫记》

第15周——第16周（12.16-12.27）：《星星离我们多远》

第17周——第18周（1.2-1.10）：《寂静的春天》

第19周——第20周（1.13-1.24）：《人类的群星闪耀时》

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