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索引号：	yishuixwzdecjzx/2023-0000025	主题分类：	其他
发文机关：	夏蔚镇第二初级中学	公文类型：
成文日期：		发布日期：	2023-07-07
标题：	农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究

立项年度

立项编号

临沂市教育科学规划课题

申报、评审书

课题名称农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究

课题类别 B 一般课题

课题负责人张在法

课题组成员陈洁阚洪娟颜秀梅

承担单位沂水县夏蔚镇第二初级中学

上报县区沂水县

填表日期 2023年2月21日

临沂市教育科学规划领导小组办公室制

填报须知

1.课题名称可依据《临沂市教育科学“十四五”规划课题选题指南》（简称“指南”）名称，此类课题名称一般不能更改；也可自选课题，题目自拟，应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。

2.课题类型请选项填写，限报1项。例如：A∣重点课题

A.重点课题B.一般课题C.自选课题

3.课题负责人限填1人，必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。按照《临沂市教育科学研究课题管理暂行办法》规定，同年度只能申报一个临沂市教育科学规划课题；以往承担市级以上（含）规划课题未按计划结题者或近三年内被撤项者，不得继续申报新课题。课题负责人须具有中级以上（含中级）专业技术职务（或相应行政职务），否则须有两名具有中级以上（含中级）专业技术职称的专业人员书面推荐。

4.课题组成员必须真正参加本课题研究工作的人员，不含课题负责人，最多填5人。

5.课题承担单位按单位和部门公章全称填写。申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

6.上报县区市直学校只填写单位该栏不填，其他县区的学校要填所在县区。

7.参与课题情况分以下几种：A主持过市级以上规划课题并已结题；B参与市级以上规划课题但未结题；C参与过市级及以上规划课题；D主持过县区级课题并已结题；E主持过县区级课题但未结题；F参与过区级课题研究；G未参与过区级课题研究。申报人只须在“参与课题情况”栏上填上序号“A、B、C……”即可。

8.预期成果请根据申请的课题类别的成果要求填写。例如：A∣专著C∣研究报告

A.专著B.研究论文C.研究报告D.工具书E.电脑软件F.其他

9.预计完成日期格式如2024年12月。

10.格式要求本评审书共12页，一式3份，A3双面打印。表格内字体一律使用5号宋体，单倍行距。在填写中不得更改已有的字号和格式，不得将本页内容撑到下页或增加页面数。确定立项后，市、县区、课题承担单位各存一份；评审书可以复印使用，但签字、盖章处不得用打印字或印刷体代替。

一、课题研究人员基本信息

课题负责人信息	姓名	张在法		性别		男		出生年月	1976.4
	行政职务			专业职称		中小学高级教师		研究专长	习惯养成教育
	工作单位	沂水县夏蔚镇第二初级中学						联系电话	13563991608
	毕业学校	天津师范大学						最后学历	本科
	任教学科	生物						任教年限	25
	参与课题情况	D
课题组成员及分工	姓名	工作单位		任教学科及年限		专业职称		在课题组中的具体分工
	陈洁	沂水县夏蔚镇第二初级中学		地理 25年		中小学高级教师		调查问卷的设计发放等
	阚洪娟	沂水县夏蔚镇第二初级中学		生物 33年		中小学高级教师		学生信息的统计汇总
	颜秀梅	沂水县夏蔚镇第二中心小学		科学28年		中小学高级教师		相应教育方式，方法的制定与落实


预期最终成果		C	调查报告		F		其他
预计完成时间		2024年2月

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课题负责人近五年教育科研情况
主持教育科学规划课题的情况	课题名称		课题类别	批准时间		批准单位		完成情况




发表或出版的主要论文或论著	论文或论著名称	发表报刊及日期			出版部门		合作人

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二、推荐人意见

不具有中级以上（含中级）专业技术职务的课题主持人，须有两名具有中级以上（含中级）专业技术职称的专业人员书面推荐。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”“科研态度”等方面陈述。
推荐人姓名	专业技术职务		研究专长
工作单位		推荐人主持过的课题名称
推荐人签名：
推荐人姓名	专业技术职务		研究专长
工作单位		推荐人主持过的课题名称
推荐人签名：

说明：本表需本人亲笔签名或本人印章。

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三、课题设计论证

1．问题的提出（课题提出的背景分析）

习近平总书记在中央农村工作会议讲话中指出我国已经全面进入小康社会，完成了第一个百年奋斗目标，正处在面向第二个百年奋斗目标迈进的历史关口。要求全面推进乡村振兴，实现乡村繁荣。百年大计，教育为本。乡村教育作为实现乡村繁荣的先导产业，目前面临的最突出问题就是农村留守儿童的教育问题。自20世纪80年代以来，农村剩余劳动力大规模向城市转移，而受城乡二元户籍制度和自身经济能力的限制，他们的子女无法随迁，农村留守儿童因此产生。根据2018年8月31日民政部数据显示当前我国农村留守儿童有697万人，与2016年全国摸排数据902万余人相比，下降22.7%。虽然数量有所下降，但仍然是一个庞大的社会群体。根据初步调查，目前我校学生384人中，留守儿童96人，占总数的25.0%。这些留守儿童的教育问题直接关系到乡村的繁荣以至乡村振兴的全面实现。农村留守儿童教育问题已成为限制教育教学质量快速提升的焦点问题。由于失去良好的家庭教育环境，多数留守儿童在思想、行为、和心理方面出现偏离正常轨道，对他们在学习、生活、交际沟通及以后步入社会都产生很大的不良影响。本课题旨在通过对农村学校留守儿童的生存现状的调查与研究，通过开展课堂教学、心理健康教育及训练等途径，深入研究更加适合留守儿童的教育途径，促进留守儿童更好的成长，进一步培养和提高留守儿童的能力，为进一步快速提升学校教育教学质量提供借鉴。

2．国内外研究现状（本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题研究的理论意义与实践价值）

留守儿童的教育问题，西方国家通常会制定法律法规来援助亲属抚养儿童，从各个方面入手，包括：住房、健康、入学、家庭抚养支持、治疗及财政等等。也发现，能力有差别的儿童一起合作，能力低的能从能力高的儿童身上学到较多解决问题的能力。因此，西方各国家不断的加强对留守儿童教育的重视程度。美国留守儿童的教育主要包括四个方面，道德教育和爱国主义教育，身体健康和心理健康；个人生活能力和安全常识的培养；个体决策力。

自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来,留守儿童就产生了。但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体，留守儿童在2002年以后特别是进入2004年以后才引起了广泛的注意。迟希新(2006)认为，亲子关系是儿童成长中至关重要的维系，亲子关系和谐则孩子有安全感和归属感，父母对其的监管作用也较强，而亲子关失系调容易给孩子造成心理阴影，父母的榜样作用缺失不利于孩子的道德成长和心理素质培养。于慎鸿、庄美芳(2006)从家庭、学校以及社会整体角度出发，对留守儿童教育问题的成因探讨。就学校而言，办学条件、师资力量、教育理念等都是制约教育质量的因素，再加上学校对留守儿童的各种措施不到位或缺乏针对性，儿童在学校也无法得到充足关爱。

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3．理论依据（支撑本课题研究的重要理论）

通过对国内外研究的调查分析，关于教育的研究有这样的观点:教育是让学生在学校里获得学习能力，即学会学习，学会生活，而不是死背书本知识，做不到学以致用;其次，留守儿童远离父母，缺乏父母和完整家庭的关怀，孩子在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面存在严重的缺失。留守儿童的教育重要内容是培养合作协调能力，以集体主义价值观为核心价值观的中国，社会协调能力是一个人能否成功的重要标准，总之，留守儿童的教育主要应培养学生融入社会的能力。学习能力教育、危机教育、实践教育为教育的三个方面，是留守儿童教育的基础、动力和落脚点。

4．核心概念界定

留守儿童

“留守儿童”的概念界定经过了多次的讨论，最初的留守儿童被定义为国内留守儿童，即父母在国外学习工作、孩子被留在国内的状态。后来的留守儿童被定义为农村留守儿童，即农村父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的未成年人。留守儿童可分为：1、双亲留守儿童，父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。

2、单亲留守儿童，父母一方外出打工，由另一方监护或其他亲属监护。

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5．研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）

对农村中小学留守儿童的生存现状进行较全面客观地调查，并进行针对性教育对策研究，是本次课题重点解决的问题，在设计课题中，不断分析总结，形成典型案例，从而总结农村中小学留守儿童教育策略和方法。简言之，就是：为什么要给留守儿童开发新的教育方法？如何给留守儿童开发新的教学方法？这种创新教学方法将会产生怎样的效果？。

6．研究内容（分析课题的研究对象，研究内容的分解与具体化）

本次课题设计主要针对于留守儿童的生存现状及教育对策展开研究，通过不断地分析总结提出确实可行的教学策略，策略大致如下：

1.政府部门要加大对农村中小学校的财政支持，帮助其改善办学的条件，扩充师资力量，优化教师队伍，要与城市教育一样，运用现代化的教学模式，并呼吁社会力量，加大对中小学留守儿童的关心、关爱，让农村的中小学留守儿童，可以享受到和城市的学生，同等的受教育待遇。

2.强化落实家庭教育的责任和使命，是迫在眉睫的事情。一方面，通过家长学校培训农民工家长们思想上要增强对孩子们的关爱，增加与孩子们交心、谈心的频率，让孩子们的生活充满阳光，被爱和幸福包围其中，使孩子们的生理、心理等方面都能健康发展。另一方面，具体行动中家长要重视孩子的教育问题，把好的学习环境、学习气氛，留给孩子们，多沟通、多关心孩子的学习近况，了解学习进度，检查家庭作业，鼓励孩子主动学习。家长还要加强与学校和教师的联系，配合学校的各项工作任务，做到家校紧密配合，联动合作。

3.学校班级建立健全管理制度和措施，保障留守儿童在校能充分发展自主管理，自主生活的能力，加强与监护人的沟通和联系，及时发现留守儿童的思想和心理等问题并及时采取干预措施。

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7．研究思路（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）

准备阶段（2023.1—2023.3）

1.明确课题研究方向、目的与意义，意向性选题。

2.查阅和整理相关文献资料。

3.草拟课题研究内容、研究方法与研究步骤。

4.确定课题研究人员、分工及研究对象。

5.准备课题立项申请。

研究阶段（2023.3—2023.8）

1.在开学初期，承担教学实践的教师农村中小学留守儿童生存现状及教育对策展开研究。

2.定期围绕课题开展研讨活动，交流课题研究过程中存在的问题和积极的经验。

3.在第一研究阶段结束之后，对于农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究的设计进行问卷调查，检测农村中小学留守儿童生存现状及教育对策的应用的进展情况，形成一定的数据。

4.课题负责人组织课题成员总结第一研究阶段的研究情况，撰写课题中期研究报告。

总结阶段（2023.9—2023.12）

1.收集课题在研究过程中形成的所有资料，在整合的基础上撰写结题报告。

2.形成农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究方案和活动设计集。

8．研究方法（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

（一）文献研究法

本研究主要借助中国知网等数据库，结合纸质文献资料，系统地了解目前国内外对农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究趋势，以便在前人研究的基础上，有效开展课题研究。

（二）案例研究法

在课题研究中，课题研究者选择具有代表性的活动，在充分分析的基础上不断总结、反思，形成农村中小学留守儿童生存现状及教育对策研究的典型案例。

（三）问卷调查法

在本课题中，成员围绕农村中小学留守儿童生存现状及教育对策设计对教师进行问卷调查，借助网络平台对所研究的问题进行细化的数据分析，利用数据来说明的研究设计的具体情况。

（四）访谈法

访问者和受访者面对面地交流，以了解受访者对特定问题的认识为目的的一种研究方法。本研究以口头形式，围绕课题对教师进行随机抽样访谈，根据其回答，形成客观的事实材料。

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9．可行性分析及完成本课题研究任务的保障措施
1.时间、经费：研究时间大约为一年，研究经费、设备由学校解决提供；组织保障：我校历来重视科研课题研究，成立了以校长为组长的课题组，专人负责课题研究的计划、实施、监测、指导等工作；制度保障：建立健全课题研究的实施网络。课题研究奖励制度，充分提高教师们的科研热情；工作汇报制度，定期向上级汇报研究进展情况。 2.本次课题参与者，5名教职工，高级教师3人，一级教师2人。教师具有丰富的教育教学经验，有一定科研能力。本课题研究人员阵容强大。从材料收集、材料分析、具体实践、课题成果分析、成果撰写，都有着明确的分工。 3，本校地处偏远的农村，学生中留守儿童数量庞大，家长受教育程度较浅，容易获取留守儿童的原生态生活状态，便于获得第一手资料，利于课题的开展。
10．预期研究成果（阶段性成果、最终成果的成果形式及预期完成时间）
阶段性或最终成果名称	成果形式	完成时间	负责人
农村中小学留守儿童生存现状的典型案例	典型案例	2023.5	张在法
农村中小学留守儿童生存现状的调查报告	调查报告	2023.7	陈洁
农村中小学留守儿童的生存现状及教育对策研究	论文	2023.12	阚洪娟

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四、单位推荐意见

1．课题负责人所在单位意见

申请书所填写的内容属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质适合承担本课题的研究工作；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；本单位同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

单位盖章负责人（签章）：

年月日

2．县（市、区）教育科研部门评审意见

本单位完全了解临沂市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报临沂市教育科学规划领导小组办公室。

单位盖章负责人（签章）：

年月日

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五、评审意见

评价指标	权重	指标说明	专家评分
选题	3	主要考察选题的学术价值或应用价值，对国内外研究状况的总体把握程度。	10分	9分	8分	7分	6分	5分	4分	3分
论证	5	主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法及创新之处。	10分	9分	8分	7分	6分	5分	4分	3分
研究基础	2	主要考察课题负责人的主要学术经历和前期相关研究成果。	10分	9分	8分	7分	6分	5分	4分	3分
综合评价	A.建议入围		B.不建议入围
评审专家（签章）：专家组组长（签章）：年月日

说明：1.本表由评审专家填写，如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画“√”，不建议入围在栏B上画“√”。

临沂市教育科学规划领导小组办公室审核意见

公章

年月日

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