本学期，我校以全面贯彻党的教育方针，落实国家教育精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通低中高各年级，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合社会发展变化和学生生活实际，积极探索劳动教育新模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。现将我校劳动教育开展情况汇报如下：

一、把握育人原则，遵循教育教学规律

1、把握育人导向。全面坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

2、遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注重手脑并用，促进智力发展，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

3、强化综合实施。拓宽劳动教育途径，一是整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。二是打破学科界限，探索融合教学模式，要在语文、数学、道德与法治等学科教学中，有重点地融入劳动教育，通过多学科深度融合，培养学生劳动的科学态度和创新精神。

二、确立教育目标，丰富劳动教育内容

通过劳动教育，使学生能够树立正确的劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。从而实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的综合育人价值。

学校根据劳动教育课程标准，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。二是在教育内容上分国家课程和校本课程两部分，两类课程相互融合、相互补充，学习内容、学习方式及评价形式，从单一走向多元、整合。三是丰富多彩的实践活动、让孩子从体能、智能、技能多维度得到锻炼与发展，达到综合育人的目的。学校围绕家务劳动、生产劳动、服务劳动，开发了劳动课程群，解决了劳动教育“教什么”的问题。

在家务劳动方面，学校开发“美好生活课程群”，下设三个子课程群，分别是“周末实践活动”、“成长40事”、“生活技能比赛”。圈里乡中心小学的家务劳动教育融合在全环境立德树人教育中。

在生产劳动方面，学校开发“快乐种植课程群”，根据不同的年级，分别设置了子课程群。以一年级春季《种土豆》子课程为例，以翻地、播种、收获开发基本课程，围绕画土豆、雕土豆、说土豆开展相关活动，同时，还指导学生制作土豆美食。在师生看来，这不仅是劳动课，更是一场与土豆的美妙之恋，师生流连忘返，陶醉其中。

孩子是天生的艺术家，创意手工劳动则是激发孩子艺术潜能最好的途径，为此学校开发了剪纸，编织，泥塑，种子画。以社团活动的形式开展，每周四下午课后服务时间进行。

在服务性劳动板块，学校开发了“爱心服务课程群”，下设两个子课程。（1）每学期学校组织一次优秀少先队员去养老院打扫卫生，为孤寡老人收拾家务。（2）每学期组织一次环保小卫士评选活动。

三、紧密与学科融合，探讨劳动教育新模式

劳动教育是一个教育综合体。新课标指出：中小学要在语文、数学、道德与法治等学科教学中，有重点地融入劳动教育；通过多学科深度融合，培养学生劳动的科学态度和创新精神。

我校根据课标将劳动教育渗透到语文中，让学生的作文有了源头活水；将其渗透到美术中，让学生的手工作品和绘画作品有了灵气；将其与科学相融合，巧手变废为宝，美好接踵而至；与道德与法治相融合，促进学生互帮互助、团结协作，激发学生爱国、爱党、爱人民的高尚情操；与数学相融合，让学生的思维有了更广阔的空间，并合理统筹安排自己的生活和学习，让“双减”真正落实到位。

我校创新劳动教育+学科融合，挖掘劳动教育点滴价值，促进学生全面发展，让劳动教育成为学生幸福人生的基石。

四、实行家、校、社共育，提高劳动教育育人质量

我校积极探索劳动教育新路径，初步搭建了以"学校+班级日常劳动、家庭+日常家务劳动、学校+社区实践劳动、学校+劳动实践基地“一育带四育”的劳动教育模式，把劳动教育的种子根植于孩子们的心田。

（一）校园劳动教育呈常态

学校将校园生活视作劳动教育的源泉，建设了3个校内劳动基地，即保洁区域劳动基地、绿化苗木管理劳动基地、蔬菜种植管理劳动基地，让各班认领“责任区”，有计划地组织学生参与实践活动，让学生动脑动手。同时将劳动教育拓展至班队课、团队活动、“国旗下讲话”，教育学生树立劳动光荣的思想，教育学生珍惜劳动果实，懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，使学生确立劳动光荣的思想，营造“人人热爱劳动，人人参与劳动”的浓厚氛围。

（二）家庭劳动教育资源丰富

我校所处的地理环境是山区丘陵，学生的家务劳动基地可谓是漫山遍野，到处都是，为学生的劳动提供了便利资源。学校根据年级特点，对低年级学生注重劳动意识的启蒙，根据新课标“十大任务群”列出劳动清单，聚焦“烹饪基础、衣服整洁、房间舒适”等内容，让学生自己的事情自己做，学习日常生活自理、感知劳动乐趣；对高年级学生注重劳动习惯养成教育，以田野劳动教育基地为主阵地，引导学生主动参与田间和野外劳动，感受父母的辛劳，让“山水田园”之美成为教育“中国梦”赋能。

（三）社会劳动教育基地多样化

学校深挖掘劳动教育内涵，把劳动教育融入社会实践之中，建立了"社会劳动实践教育基地"，让学生开启了一场沉浸式的劳动体验学习。与宝昌针织有限公司、鸿梅纺织有限公司、鑫昊源箱包加工厂共建了学工劳动教育基地3处，与浯河源生态农场、圈里乡中心小学校外劳动教育基地、圈里育苗工场共建了学农劳动教育基地学3处，与九州超市、前朱营社区、前朱营集贸市场共建了社会服务劳动教育基地3处，另外学校还灵活的组织学生参加各类公益劳动，让学生在活动中实践体验，在体验中不断掌握劳动技能，深深感知劳动最光荣、劳动最伟大，，凸显了我校“体验教育”的办学特色。

基地建设初始，我校老师们集思广益谋方案，紧接着聘请了圈里乡劳模给孩子们进行种植知识讲座。有了知识的引领，孩子们有目的搜集资料，制定种植计划，在基地劳作中，孩子们体会到劳作的辛苦，农民的不易。在丰收季节里，孩子们采摘蔬菜，硕果累累。学期末评选出的“劳动基地示范班”、“劳动实践之星”让孩子们、老师们干劲十足。

五、全面联动，劳动教育初见成效

（一）学科联动。"双减"下的劳动实践教育课堂不再是零敲碎打，而是有计划地开展多层次活动，让学生在充分感受、体验、思考的基础上，进行学科活动，或读、或写、或画、或研，进行多种形式的能力训练。

（二）全员参与。活动除了学生和老师外，还有借助"校外资源引入校内"渠道，邀请家长、老手艺人、校外老党员等共同参与。每个学生既是参与者、受教育者，也是活动的组织者、推动者，通过生生互动、师生互动、与校外人员互动，提升社会关注度。

（三）拉升标杆。综合性劳动实践教育有两大明显提升：一是从单次活动向项目化活动的思维转变，使得视野更宽，活动更系统；二是活动顺势而为，紧扣"双减"和"劳动教育"两大主题，将作业减负和劳动实践有机融合，让教育减负又提质。

（四）彰显品牌。"双减"下的劳动实践教育主题鲜明，内容丰富，形式新颖，全面提升了学校特色文化的影响力和号召力，增强了师生的责任感和自豪感，激发了校园品牌新活力。

六、创新管理模式，落实多元评价

1.日常表现评价。由班主任及劳动课教师在平时劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长等他评方式，指导学生进行反思改进。

2.学段综合评价。由班主任及劳动课教师依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。

3.学校活动评价：由教导处和政教处组织开展低年级生活技能赛，促进低年级学生生活自理能力的提高。组织寒暑假德育实践活动，每学期开学组织评选“劳动小达人”，促进学生劳动技能的提升、志愿服务意识的增强。

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