沂水县四十里堡镇中心小学2023-2024学年度上学期工作总结

育杏苗启心智培五德同心共绘七彩画卷

——沂水县四十里堡镇中心小学办学条件数据

沂水县四十里堡镇中心小学创建于1991年，位于沂水县四十里堡镇驻地，是一所隶属于沂水县教育和体育局主管的公办性质小学。学校现有27个教学班，在校生1196余名，教职工66人，其中专任教师65人，本科学历达100％。学校坚持党对教育工作的全面领导，以全环境立德树人为统领，始终以提升教育教学质量为中心，加快建设高质量教学体系。学校校园环境优美，文化氛围浓厚，2023年先后被评为“山东省文明校园”、“山东省绿色校园”、“省级卫生学校”、“沂水县全环境立德树人先进学校”。我校成功申报为“山东省中医药文化进校园试点学校”，2023年承办民盟省委中医药文化进校园现场会，获得“山东省劳动教育案例二等奖”。2024年1月被评为临沂市健康教育基地。

我校遵循以人为本、和谐发展的原则，坚持“党建引领、管理立校、质量兴校、特色强校”的办学思路，贯彻“为学生的幸福成长奠基”的办学理念。以活动为载体，以特色创品牌，打造中医药文化与学科融合的特色校园，传承中医文化，争做健康少年，促进学生全面发展。

一、抓好教学常规管理 规范教学流程

学校认真贯彻党的教育方针，严格落实课程实施方案。开齐国家课程、地方课程，开足课时。结合学校实际，开发了校本课程，编写了：《中医药成语小故事》、《中医药诵读本》、《小穴位大学问》、《汤头歌》、《艾文化》、《中医药诵读儿歌》等系列教材。开展中医药文化启蒙教育，引导学生树立正确的健康观。弘扬中华传统文化、培养中医后人、引领学生加强文化自信，传承中医文化，争做健康少年。

学校有效监控教学过程，规范教师日常教学行为，确保教师素质提高，学校制定了一系列的教学过程监控制度。（一）课程督查制度，班级安装摄像头和录音设备，与教导处线下督查配合，督查课程执行情况。（二）是教干参加教研制度，教干积极参加先周单元集体备课、公开课、汇报课等教研活动，在举行的先周集体备课中，一个单元围绕一个焦点问题或者疑难问题展开讨论，共同商讨解决问题的方案，重新梳理上课流程，形成二次备课。使集体备课通研不走过场，真正落到实处，做出成效。（三）是落实听评课制度。要求校长、副校长、教导主任、教师每学期听评课分别达到规定节数，重在课后讲评。（四）是备课检评制度。学校对教师的备课检评实行三级管理模式，即级部（周查）—教导处（半月查）—业务校长（月查）。（五）是作业检评制度。学校分别建立了优等生和学困生档案，建立了学生家庭作业听记本，分类布置作业，做好单元补教补学。引导学生从小养成良好的习惯。以上措施有力的保障了对教学过程的监控，为教学质量的提高提供了保障。

二、夯实校本教研 促进教师专业发展

在教学管理的深入实施中，坚持教研引领教学，建立健全了各项教研制度。学校确立了从常态课到高效课堂教研的整体思路，通过多项措施来促进教学研究的深入开展。

1. 学习新课标，力推“助学课堂”。我校人手一本新课标，一本《教学新密码》组织教师认真学习，积极探索“目标引领+任务驱动”教学评一致的课堂教学新样态，推动课程改革，实施强课提质行动，提高课堂教学效率形成以“学为中心”的课堂教学模式。

   2.针对一年级学生多，孩子大部分是二孩，管理难度大，教师大部分是新教师，她们缺乏教学经验，面对从零开始的一年级新课堂无从下手等问题，为此我们采取级部管理的措施，由教学经验丰富的教师担任级部主任，采取“青蓝工程”，以老带新，结对帮扶，建立青年教师成长档案，有效促进了青年教师的成长。

   3.积极参加了各种教学研讨会，鼓励年轻教师多参加外出学习，汲取教学新理念，更新教学观念，回来后进行反思总结，在学校里开展汇报课和还原课。把学习成果分享给大家共同学习，共同提高。

   4.为了把新课标新理念落实到课堂，我校组织了骨干教师示范课和青年教师公开课。开展专题式教研、问题式教研、案例剖析、现场活动展示等为广大教师提供一个学习交流平台。在教研活动中，教师的教育教学水平得到了有效提高。去年我校教师徐阳明、庞敏等四名在全县教师讲课比赛中获得一等奖。

2. 为有效发挥名师引领、辐射带动作用，不断赋能教师专业成长，引领学科教学迈上新台阶。我校成立了以“一十双百”沂水名师获得者魏代奎为主的名师工作室，开展名师读书、名师帮扶、深入课堂指导等一系列研讨活动，引领教师的专业成长。

3. 建立健全学生评价体系。学校以山东省义务教育综合素养评价平台试点学校为契机，借助平台全面客观地评估学生的综合素质，包括学科能力、学习态度、实践创新等方面，家长可以通过平台了解学生的学习情况和评价结果，学校可以与家长进行有效的沟通和交流，促进教育三方的紧密合作共同支持学生的发展，提高教育教学质量。

4. 打造书香校园助推“全民阅读”

   1.为了提高学生的文学素养，推动学生阅读活动深入开展，我校重点打造了楼道图书角，有氧书吧等学生读书设施建设，在一楼大厅设立读书雅座；楼道拐角两侧设立了温馨读书角；在二楼、三楼、四楼东侧设立了“有氧书吧”。我们在四楼专门建立学生阅览室。有各色的座位、彩色的书架、缀满绿色植物的顶棚，赢造了温馨、绿色的读书环境。

   2.家校社全民共同努力，推动全民阅读。学校与镇文化站、社区书屋联手共同打造“全民阅读”基地。由学校派出志愿老师和社区志愿者一起进行管理。周六周日孩子可以到“全民阅读基地”去读书、学习。家长在闲暇之余也可以陪孩子进行亲子阅读。图书馆整洁舒适的桌椅，丰富多彩的世界，优雅肃静的读书环境吸引了大批学生和家长前来，深受大家的欢迎。

   3.为推动读书活动纵深发展，学校实施“领读工程”，师生共读，学校为每名教师免费购买一本书，引领学生读书。开展“读书分享会”、“阅读知识竞赛”，评选“读书好少年”、“阅读名师”、“书香家庭”、“书香班级”等激励活动。搭建全社会参与的展示交流平台。

   四、开展社团活动 提升学生核心素养

   构建学生社团活动体系，大力提升学生的核心素养。为确保兴趣社团活动的有效开展，建立了校长、教导处、级部三级管理网络，做到分层落实：校长负责把握全局，督促落实；教导处具体负责学期计划、课程安排、活动场地安排、联系协调工作；年级主任、教研组长负责各兴趣社团的辅导老师落实到位、活动资料的搜集整理等工作。

   根据学校实际情况，结合小学生兴趣发展的规律我校围绕中医药文化为主题把社团分为三个阶段“识—辨—用”和两个层次：班级社团和校级社团。

   （一）班级社团：班级社团重基础，满足广大学生兴趣发展的初级需要，初步培养学生的广泛兴趣，为校级社团选拔 打基础，根据教师特长，以班级为单位，由班主任和一名教师去辅导，形成每班由两位教师管理，一位负责辅导学生特长，另一位协助。学校设计了书法、儿童画、蜡笔画、简笔画等以中医药为主题的一系列内容。

   （二）校级社团：是在班级社团基础上，经过层层选拔，组成校级社团，开设中医药、国画、书法、舞蹈、推拿针灸、盘子画、艾条制作、香囊制作、中药标本制作、敲染、阅读、篮球、足球、武术等14个校级社团。活动要求以“趣”为导，整个活动力争抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，发展学生的“智”。通过社团活动让低年级学生认识中草药；中年级学生能在日常生活中够辨别中医药的药性和药效；高年级学生将学到的中医药知识运用到生活中，形成健康的生活习惯，成为生活中的“小小健康管理员”。

   五、打造中医药文化与学科融合的特色校园推进中医药文化进校园工作

   （一）转变理念，提升素养

   1.“中医药文化进校园”引领师生家长转变观念，树立正确的健康观。

   首先学校以专家讲座、教材培训、民主生活会、文体活动等多种形式，积极渗透中医健康理念，引领教师、家长、学生学习中医文化知识，践行健康的工作生活方式。

   其次班主任老师依托学校中医校本教材的培训内容，以召开班会、家长会等形式，以中医理论知识指导家长学生居家保健卫生、心理健康教育，以具体的中医理疗知识，让家长、学生掌握基础的自我护理保健方法。

   2.“中医药文化进校园”活动，提升小学生核心素养。

   我校通过班会、家长会上对中医药文化的宣传教育，让学生认识到中医药在我国成功抗击非典和新冠疫情等传染病的斗争中发挥的重要作用，增强了学生的民族自信，热爱中华民族优秀传统文化。

   在体育课上，学生通过学练武术操、拍八虚操、健身气功《八段锦》等，了解祖国传统的健身功法，增强学生的体质。

   在中医药社团活动兴趣小组的学生，可以深入地学习中医药基础理论，接触到多样的中医诊疗方法，了解中医的“仁、和、精、诚”。“仁”体现了“仁者爱人、生命至上”的伦理思想，以“救死扶伤、济世活人”为宗旨，表现为中医药文化“尊重生命、敬畏生命、爱护生命”的核心和灵魂。“和”体现了“崇尚和谐”的价值取向，表现为“天人合一”的整体观、“阴阳平和”的健康观、“调和致中”的治疗观、“医患信和、同道谦和”的伦理观。“精”体现了中医的医道精髓不仅要求“精勤治学、精研医道、追求精湛”的医术，而且要求具有高超的“直觉心悟、取象比类”的能力。“诚”体现了中医人格修养的最高境界，要求“心怀至诚、言行诚谨”，表现在为人处事、治学诊疗、学校研究等方面要求“诚实做人踏实做事”。

   学生在了解中医药文化过程中，学习到中医名人的经研学术、舍己救人的精神。培养学生的道德修养，责任意识。

   在中药实践园，学生们通过亲自动手栽种、养护中药材，提高动手操作能力，掌握种植中草药的劳动技能，感受劳动的快乐。从小培养孩子热爱劳动，热爱大自然的良好品德。

   （二）确定目标、注重教研。

   1.积极进行中医药校本课程的开发。

   我校所在区域，有浓厚的中医药人文背景，周边群众“信中医、爱中医、用中医”；周边地区有种植中药的传统。

   结合实际情况，我校开发中医药技能与实际需求相结合的校本课程。虽然中医药文化进校园的主要目标不在于培养未来的“小郎中”，但也要提升中医药文化进校园的实用性，使中小学生掌握一定的健康养生知识，提升身心素质。我校开发了校本教材《小穴位，大学问》、《汤头歌》、《中医药成语小故事》、《中医药诵读本》、编写了中医药诵读儿歌、《艾文化》系列教材。《乡村学校中医药文化特色课程的开发与利用》已被确立为山东省基础教育改革项目。

   2.中医药文化与德育深度结合。学校在普及中医药基础知识技能的同时，更注重对中医药文化的传承。中医药文化具有丰富的人文精神和哲学内涵,中医药文化中悬壶济世、杏林春暖、橘井流香等历史典故有利于培养中小学生与人为善,扶危济困,乐于助人的良好品德。

   3.积极探索中医药文化与多学科融合、渗透。以读养德、以体培德、以美辅德、以劳树德。

1. 加强宣传阵地建设、创建浓厚的中医文化氛围

   学校建立多个校园宣传阵地，加强对中医药文化的宣传力度。

   1.打造中医药走廊文化阵地。在此阵地，主要展示中医药文化与多学科融合的综合实践作品。既是一个展示的平台，也是学生在校园中学习中医药知识窗口，感受中医药文化氛围。

   2.打造中医药饮食文化阵地。“药补，不如食补”，形成良好的饮食习惯，关乎人一生的健康。学校提出“一碗养生粥健康一个孩子”，“一荤一素一菇”的健康饮食文化，在学校餐厅周边，打造中医药饮食文化阵地，让学生了解常见的药膳及功用，从小养成良好的饮食习惯。

   3.打造中医社团活动阵地。在中医社团活动中，注重学生体验，重在“抛转引玉”，引导有兴趣的学生掌握自学中医的方法。《舌尖上的中草药》就是以学生亲自品尝药性，通过孩子自制的养生茶饮深化学生对中药药性的理解。

   4.打造中草药劳动实践阵地。开辟中草药种植基地，让学生从亲身劳动中体会中草药的习性，观察中药从发芽、成长、结果成长的过程。我校结合二十四节气开展劳动教育，培养学生爱劳动、会劳动、勤劳动、善劳动“四劳”教育。

   5.打造中医药展馆。收集民间相关中医药的老物件，展馆中收藏了六十年代，一个中医从学成到开店经营的各类许可手续，以及各种器官模型、经脉穴位模型、学生制作的中药材标本、中药绘画、老中医们的书法造诣、各种艾灸设备等。让学生了解中医发展史，感受中华传统文化的魅力，激发学生的爱国情怀。

   走进新时代，奋进新征程。在党的领导下，我校全体师生坚定信心、同心同德，向着新的奋斗目标砥砺奋进，四十里堡镇中心小学一定会谱写出更加辉煌的篇章。

   沂水县四十里堡镇中心小学

   二〇二四年三月

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