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| 索 引 号： | yishuisslbzdycjzx/2024-0000061 | 主题分类： | 其他 |
| 发文机关： | 四十里堡镇第一初中 | 公文类型： | |
| 成文日期： | 发布日期： | 2024-09-12 | |
| 标 题： | 沂水县四十里堡镇初级中学2024秋季教学研究活动 | ||
袁玉芹 -课题设计论证（总字数1500字以内）
| 拟解决的问题、价值意义 | 一、拟解决的问题本研究的目的是解决信息技术课堂中，纠正部分学生的不良行为习惯，例如：上课撤掉网线、破坏键盘鼠标、交换键盘上的按键、在显示器电脑桌上乱写乱划、偷偷打游戏等行为。二、价值意义通过本次研究寓德于教，培养学生良好的信息技术道德习惯，将德育渗透到平时的教学活动中去提高学生的信息伦理和素养，为今后的健康成长和安全合理的使用计算机打下坚实的道德防线。 |
| 研究思路、研究计划研究方式方法等 | 一、基本思路本研究先采用文献综述法，查阅相关文献，确定研究方向。采用实地观察和问卷调查相结合的方法，收集学生家长以及老师们的意见和建议，探索德育元素在初中信息技术课堂中的具体应用方式并进行实践。二、研究方法1）文献综述法：回顾国内外相关研究，了解信息技术课堂中德育元素融合的理论基础和实践经验，研究出对培养学生道德有用的教学方式和模式。2）实地观察法：观察不同学校的信息技术课堂教学情况，了解德育元素在实际教学中的运用情况，以便于分析出一个更好的，更能让学生们接受的道德教育模式，以培养学生们的道德素养。3）问卷调查法：针对学生、家长和教师，调查他们对信息技术课堂中德育元素融合的看法、评价以及建议，将他们的意见融入到本研究的教学模式中去，创造最合适的最能让学生们接受的教学模式。4）教学实验法：设立实验组和对照组，将实施融合德育的班级称为实验组，使用传统教学的班级称为对照组，对比实验组和对照组的实验数据。三、研究计划第一阶段：准备阶段（2023年9月—2023年12月）；依照课题研究要求，分析道德教育在初中信息技术课堂中渗透的可行性。明确课题研究方向及方案，做好课题申请书撰写工作，同时对课题研究的内涵以及目标进行分析，深入学习，更好地了解本课题的重点“德育渗透”。这个阶段所做的工作有：1）、申报课题2）、制定课题研究方案，请有关领导进行指导3）、培训参与课题研究的教师，组织教师学习目标导学方面的理论4）、申请开题。第二阶段：课题实施阶段：（2024年1月——2024年10月）；以核心素养为背景，解决道德教育在初中信息技术课堂中渗透应用时出现的问题。详细观察并记录问题解决之后学生们的道德素养。这个阶段所做的工作是：1）、召开课题研究开题会。2）、验证实施德育在初中信息技术课堂的渗透过程中出现的问题解决方案。3）、做好中期课题研究报告。第三阶段：课题结题阶段（2024.11-2024.12）。整理研究成果，汇总研究结论这个阶段要做的工作主要有：1）、整理实验组和对照组的实验数据，归纳出本研究对提升学生们道德素养的情况。2）、做好课题推广实施方案，以课题研究管理为导向，对课题研究过程中的实验组学生的学习成绩提升数据进行活动推广，形成系统性活动推广方案。3）、撰写结题报告。 |
| 预期研究成果和推广使用情况 | 一、预期研究成果本研究将形成一篇完整的研究报告，展示研究的理论框架、实施过程和结果。二、使用去向预计将通过召开学校会议的形式，以便更多的教师了解并应用本研究的理论和实践经验。推动信息技术课堂中德育教学的改进，促进学生全面发展，德智互动的教育模式注重发展学生的多方面能力。 |
王关美-课题设计论证（总字数1500字以内）
| 拟解决的问题、价值意义 | 本课题研究的价值和意义物理学科是一门自然科学，与人们生活息息相关，取之于生活，用之于生活，内容丰富多彩，以学科独特的魅力吸引学生的探究和认识欲望。但长期以来，物理教学普遍存在着重现象描述和事实罗列，轻原理探讨和实践应用的倾向。而探究学习是指针对某一具体问题展开研究式学习的一种方法，指导学生探究性学习，能很好的激发学生参与学习的积极性，能主动的分析问题，解决问题，锻炼学生的思维能力和终身学习能力。作为一名物理教师我们要采取策略，指导学生探究性学习，提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，达到学以致用的目的和对知识的迁移。 |
| 研究思路、研究计划研究方式方法等 | 1、基本思路首先，整个课题组，深入学习国内外指导学生探究性学习的理论，注意收集学习国内外优秀教学名家的示范课，并进行解读演绎，学习有效的经验与方法，促进研究者专业成长，指导日常研究活动活动。其次，课题组成员积极外出培训学习，学习本地区优秀教师在课堂教学中引导学生探究学习的设计安排。并去周围学校听课学习，了解同条件学校地理授课课堂教学现状。以及在引导学生探究性学习方面有哪些有益的探索。2、研究计划第一阶段：课题的学习酝酿阶段，根据课堂课改研究方向，总结研究课题，完成课题申报书。第二阶段：围绕课题开展研究第（1）方面：学习理论，收集素材，在网上搜索或外出学习其他学校，指导学生改变学习方式，进行探究性学习的有效途径。建议学校开展相关教研活动，并有明确的活动主题。通过外出学习，互相观摩课堂实例，开展实践活动，参加微课制作与课件制作培训，教师们在课题研究中，积累的许多指导学生探究性学习的方式手段，启发学生学会分析问题，解决问题。第（2）方面：题组成员分工实施各项活动，在日常课堂教学过程中有意识的去运用相关研究成果，并进一步推广，检验自己的研究成果，不断积累相关典型课例。第三阶段：课题资料收集整理阶段，做好课题结题及后续研究。3、主要研究方法调查法：通过调查，了解初中物理课堂授课现状，为后续有针对性的研究工作的深入开展提供支撑。并围绕探究性学习的实施手段及效果，学生对地理课学习的看法，收获，困难等，设计一些调查问卷。文献研究法：查阅文献，了解国内外地理教学实施相关研究现状，得失，获得经验。行动研究法：通过具体的案例实践反思，积累大量积极引导学生探究学习的课堂案例，改进不足。整理出有效研究性学习的实施措施。4、可行性在教学实践中，采取策略，充分发挥农村中学优势，指导学生探究性学习。是适合初中学生认知规律和身心发展特点的，是应该推广实行的措施。采取策略指导学生探究性学习，可以引导学生观察身边的自然环境和人类活动，亲身验证课本有关知识，从而理解课本内容，并会解决实际问题。掌握基本地理知识，具有基本地理素养。并培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 |
| 预期研究成果和推广使用情况 | 预期成果1、成果形式:课题研究时，形成项目调查报告、研究报告或论文等内容。2、成果使用去向:以学校为成功案例向市、省甚至更大范围推广使用。 |
