学而不思则罔，思而不学则殆。大单元学习设计是国家对课程教学质量提出的必然要求。大单元学习设计是落地核心素养、满足学生差异化学习的现实需求。大单元学习设计是教师提升课堂教学质量、实现优质教学的理想追求。大单元学习设计是改变学科知识点碎片化教学，实现教学设计与素养目标有效对接的必然选择。然而，大单元学习设计力的提升不仅需要理念引领，更需要技术掌握。为此，沂水县教育和体育局教研室组织开展了华东师范大学教授——朱伟强的《深度学习视角下大单元学习设计》讲座，供全体教师交流学习。

四十里一中高度重视此次学习活动，学校领导立即安排部署，并对本次学习做出了具体要求。四十里中学全体教师准时收看了朱伟强教授的《深度学习视角下大单元学习设计》讲座。

报告从什么是深度学习、指向深度学习的教学是怎样的、如何设计指向深度学习的大单元教学三个大方面进行阐述。从中我们了解到，死记硬背内容的学习属于浅层学习，理解知识内容背后所传递的理念和原则的属于深度学习。

朱伟强教授在报告指出：指向深度学习的大单元是相对独立的学习单位，不是学习内容单位(教材单元)；是由大概念/大观念、大问题、大任务或大项目等组织起来；构成要素包括目标、课时、情境、任务、知识点、评价等。朱教授还以驾驶素养为例，阐述了从知识(交规)，技能(倒车)，到能力(路考)，最后到反思(驾车素养)的学习过程，形成一个有机的整体，缺一不可。如同从刚识字的孩子，经历了读书，再到学会做事，最后成为一个德才兼备的、对国家有用的人才。这就是我们教学的最终目标！

在学习过程中，教师们认真聆听、仔细记录，加深了对单元设计的认识，并掌握了单元设计教案的设计方法和技巧，老师们受益匪浅。

研讨不觉夜已深，一寸光阴一寸金。通过课程学习，四十里中学全体教师对“大单元学习设计”有一个更加清晰的认知和体悟，大单元设计的备课方式也给大家带来更多的思考和感悟，并将进一步激励教师们深入聚焦“深度学习”，坚持课堂教学研究，不断精进，努力前行，更好地落实立德树的根本任务。

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