沂水县教育科学规划课题

研究总报告

课题批准号2021024

课题名称《防止农村初中生语文学习两级分化策略的研究》课题负责人张伟华

所在单位沂水县高庄镇第二初级中学

填表日期2022.06.20

沂水县教育科学规划领导小组办公室制

研究总报告

（不少于6000字）

提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。

研究总报告格式：

标识

xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过4人）。

一、简介部分

1．标题

2．摘要（不超过400字）

二、主体部分

1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念

2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果

3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线

4．研究发现或结论

5．分析和讨论

6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）

三、主要成果

四、参考文献

五、附录（插图、表格、问卷等）

研究总报告

标识

沂水县高庄镇第二初级中学县级课题负责人张伟华（中小学高级教师）主持完成了《防止农村初中生语文学习两级分化策略的研究》课题的研究(课题批准号2021.24)。课题组主要成员：张业斌 梁胜廷张德胜高丽丽。

一、简介部分

1．标题《防止农村初中生语文学习两级分化策略的研究》

2．摘要：围绕着提升中学语文课堂有效性的这一中心,开展了课前班后教育学法引导的有效性;课堂流程设计的有效性;基本技能练习的有效性;扑杀例题练习的有效性;学生语文思维方式引导的有效性;从课后练习延伸、扩展的实效性等的几个方面开展了研究,为培养读书的自主性,从课前预习、知识与技能提升、课堂精讲精练教学模式、学生语文的思维方式培养的研究等方面,开展了理论与实际的探讨。并明确提出了"高效率、大容量、快节奏"课堂的教学观念,有效推动了教师的共同健康发展。有效地防止了防止初中语文教学两级分化,在本课题研究中,我们以人的全面发展、经济可持续发展理论为指导,根据现代教育价值论,利用了现代课程构成论和现代社会发展建构主义理论,开展了一年的调研,开展了教育状况的社会调查,开展教学培训,并开展了研课讨论等活动,以点带面,总结成果,探讨了语文教育的实效性问题,彰显了我校"努力追求适合每个孩子的教育,不使每一个孩子掉队的办学理念",有效推动了本校教育、教学质量的整体提升过程。

二、主体部分

一、课题提出的理论依据与现状新式分析

初中学生最突出的问题是两级分化问题。尤其是农村学校由于师资力量弱，班额大，教师教学中很难顾及到全体学生，两极分化现象更为严重。这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的成绩，同时也阻碍了初中教学质量的提高。孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了"松一口气"的思想，对自己要求不严，而随着所学课程增多，学习节奏加快，在学习方法上就有一个"爬陡坡"的问题，"爬"上去的孩子在初二学习阶段中便得心应手，发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀生；没有"爬"上去的孩子，在初二学习阶段就力不从心，就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，并且这种距离越来越明显地显示出来。出现"跟小学的学习成绩比差多了"的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，造成学习上的恶性循环。甚至产生厌学情绪。因此，分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进，找出两极分化成因，采取相应的对策缩小两极分化，提高全体学生的成绩，是家长，老师值得研究讨论并着手解决的问题。我校教导处主任张伟华带领课题组5人针对这一现状，经过1年的研究调查，研究了《防止农村初中生语文学习两级分化策略的研究》这一课题，并取得了很多成果，本课题研究的问题比较普遍。同类课题在国外早有研究，但由于基本国情和文化背景的不同，给我们的借鉴意义不大。省内外也有许多研究，但大多研究把学困原因归咎于学生自身，忽略了造成他们语文学习困难的客观原因，如教师、学校方面的因素。有些同类课题研究的对象侧重于城市学生，脱离了农村学校的背景，因而提出的解决问题的策略与农村情况不尽相符，对我们的指导意义比较有限。本课题研究立足本地区的实际情况，探索出一套适合于农村初中学生解决学困状况，缩小两极分化面的方法与策略。弥补了这一空白。

（一）、问题的提出

从教师方面来看:一方面是因为编制过紧,导致老师课堂任务重、教研时间较少,一方面由于老师们常常长时间受应试教育等因素的直接负面影响,对新课程、新理念等有着认识上的肤浅化、实际操作上的表现手法,因此上课看似氛围热烈、学生们看似积极主动,但实际并没有引发学员的高效教学,从而很易于导致两极分化的现状形成。从家庭教育来看:中小学父母水平差异很大,有的家长对孩子特别重视,定期地和教师主动沟通交流,认真研究如何科学培养对孩子的社会主义教育兴趣,但一些学生家长却双双在外工作,有的家长沉迷于搓麻将中,有的父母因自身教育水平不高,而不能指导孩子读书,严重的过早地让部分学生丢失了对学业拼搏的目标和学业钻研的乐趣,以致小小年纪就变成了在老师、学校、甚至父母眼里的"差生"。长此以往,好的学校工作通过健康循环在各个方面都愈来愈好,而差生的工作却经过恶性循环,自暴自弃,成绩愈来愈差,进而使学生的两级分化趋向愈来愈严重,特别是在语文方面。由于中国语文是一个循序渐进的课程,前后关联性非常强烈。面对上述的各种状况,为促进学生身心健康发展的总要求,为学校的初中教育乃至终身教育打好了基础;为希望语文老师都有一位既能实实在在发展自身,又能实实在在提升教师教学的研究课题;为全面提高该校的整体教育管理水平,为更好地促进新课程改革、构建和谐师生关系,全面开展对"初中学生语文两级分化的成因与对策研究",就变成了一个既十分必要而又紧迫的任务。

（二）、省内外研究现状分析

转变学困生,缩小社会两级分化虽然是教育者们一直探讨与研究的题材,在有关转变学困生的经验、文章教育刊物期刊上也比较皆是,但归纳起来大多从关心、敬重、欣赏等心灵教育方式的视角,来启发学困生自尊、自强、积极向上的心态,并希望学困生转变不规范的言行,用心对待与学习,从而缩小两极分化的差距。就当前对两级分化的研究成果来看,零散研究成果多,整体研究成果少;案例研究多,实证探讨少,有赖于教师学者与老师积极开展实践探索,总结整理出富有特点的缩小两级分化的教学思想。

（三）、核心概念的界定

学生语文:本课题中学生语文指的是,学生在课堂中学习。中小学生的基础课程是人们教学中的一个独特表现形式,其内容一般可分为以下3个主要方面:基础知识、操作技能与教学方针的把握、问题处理能力与创造性的发挥、职业道德与健康心理意识的养成。本课程主要指的是学员基础知识、专业技能,以及对学习策略的把握。

两极划分:首先,在两级划分中的名词是指"两极",但按照《现代汉语词典》可以将它了解为二个极点,再延伸或结合对学生教育来说,一种极致为一般学生,即学困生;另一极致为学困生,即差生。再次,优生和小混混是相对而言的人。在学校中,两极分化刚刚出现时,优生是少数,小混混也是少数,但既是非高中学生也非小混混的人是大部分。只有在两级分离达到相当严格的地步后,不但小混混的数量有所变化,同时,小混混和优质的区别也愈来愈大,这便是两级分离。

（四）、课题研究的理论依据

(1)建构主义学习论:认为教学过程是个人建立自我的认知过程,这表明了学人是高度自主的,学人不能被动的影响受众,而要对外部消息作出积极的筛选与加工。只有能全面充分调动学生学习兴趣,培养学生学习积极性的课程,才是一个高效的课堂,才是一个能够缩小两极分化差距的课堂。

(2)成功教育理论:要"相信每一位孩子都能成功",通过成功的信念和体验来激励每一位孩子自主的、主动的发展。要深信在每一个学生身上都有闪光点,而学困生中也一定有出类拔萃的天才,这已被古今中外的社会现实所验证。只要我们认识并尊重每一个孩子,培养得方法,坚持不懈,我们的孩子也必将成为我们需要的人。

(3)现代教学理论:现代教学,即以现代最优秀的价值观和思想为引领的,以面对全体学习者,全面提高学习者在成为现代人时所具有的教育素质为基本目的,以充分体现学习者的主体作用,以促进教育过程中各方面的发展及其优化组合为特点的教育实施过程。

初中学生年纪较小,心智发育尚未完善,但思维和生理发展却较快,学语言的积极性与不足并存,怎样在从教和学二个维度上实现对高中语文的全过程教育,从课中的教法指导、课上的知识感受流程、课后的深入提高,及课后知识的进一步拓展等教育流程中卓有实效地,要使每一位学生的语言能力有所成长,又怎样重新形成适应学校教学发展和学生语言成长需要的"教"、"学"流程,怎样在创新中优化课堂教学策略,通过创新老师之间的教学方法、创新教育方式,提高教育全过程效率?又怎样行之有效地增强教育全过程中教育的积极性?科学教育就是这种教育思想,而这种策略和做法,也正是我们正在努力寻求和探索的另一种教育思想,从周边地区中学校的资料反馈:

临沂市六中中学开展"小组合作有效性校本教研月"教育实践活动;(2)蒙阴旧寨中心小学开展"有效课堂教学大比武"教育实践活动,(3)沂新初中开展了以"落实有效教学,构建高效课堂"为主旨的课堂教学模式改造座谈会;(4)西里二中校本教研共同体声乐、绘画研究活动"怎样提高文艺授课的实效性";(5)国内专家学者在探讨初中新课改"课堂教学的实效性及学校效应"为主旨,组织了八省学校研讨会。从语言教育来说,还没有一个对于防止初中语文教材两极分化行之有效的探讨的范例。(6)课后学习延续、扩展的实效性一般从学生的学习行为的延续,自主学习方法的扩展,题型的延续与扩展角度加以分析从孩子角度对孩子的语文全过程教学有效性分析

三、研究方法

1.行动研究法:在必要的指导下,创设前提条件,观察、询问等进行研究方法的改变、了解学生对教学内容与方法的意见,在校内外实践活动中探索体验教学在语文学科中的应用,进一步总结、推广研究经验。

2.调查结果研究法:根据运用问卷、访谈、检测等研究方式,有目的、有意识、系统地收集相关资料,并从中掌握有关研究中的有关史实,进而建立对有关研究内容的科学合理认知。

3.实践操作研究:通过让学生查阅、收集、分析、参与有关社会生活体验的方式获取所需研究信息。

4.调查问卷法:科学设计调查问卷,对调查对象进行集中调查,搜集真实、准确的信息,及时对信息进行分析、研究,明确研究策略,指导研究活动实施。

5.经验总结方法:把研究活动中的经验与教训加以归纳分析,不断探索生活体验式教学模式,构建具有学科特色的教学经验。

在研究项目的发展进程中,坚持理论探讨与实际探讨相结合,实证探讨与专题研究、典型个案研究等有机的结合,突出研究重点,凸显特点,以提高研究成果的科学性和实际价值。

四、研究过程

本课题的科研周期为第一年,自二零二一年四月至二零二两年四月,共包括三个阶段1.预备阶段(二零二一年4月—二零二一年6月)

(1)组建课题科研队伍,确立选题,提出课题计划。

(2)积极申报项目立项,认真做好前期论证,并做好有关文献资料的收集、整理。

(3)围绕研究课题开展理论学习与研究,对课题研究团队的教师进行培训。

2.实施阶段（2021年7月—2022年1月）

课题实施的第一阶段：

1、建立研究课题组,并召集课题组主要人员开会,确定了各自的工作目标,宣传了课题研究的指导思想,并提出了课题研究的有关政策和标准。

2、组织开题研讨会,编写研究开题论文,进行了项目的申请立项与开题,并按照专家论证建议进行了项目设计方案。

3、指导课题组人员参与研究内容的理论学习,开展好各种交流活动。逐步建立完善课内外实践制度。

科研小组研究实施的第二阶段：

在研究第一阶段的方法基础上开展了较为广泛的问题探索,并进行了反思与小结,随着问题探索的开展,对研究上一阶段的方法进行了适当的补充与修改,以利于下一步的研究。

提炼研究成果,组织课题组负责人撰写课题论文对教师的优秀成果予以表彰并上报校教科室以便进一步的推广应用。根据研究实际需要,进一步完善课题研究方案,调整工作思路,有计划地开展研究、分析、交流活动,撰写、整理教学案例、教学设计、经验论文、阶段研究告,收集、整理各种研究资料。

(3)搜集资料,撰写问卷调查报告,对学优生和学困生或其父母、课任及语篇老师等进行采访,开展社会调查,从全面、多角度地研究中小学生语言两级分化及两级分化的产生根源,并撰写阶段调查报告。

(4)深入课堂教学实际,对观察的不同学生听讲状况、解答问题状况、与学生的互动状况、完成作业状况等加以分析研究,并深入学困生的家中,研究学困生在家中的学习状况,并针对学生两级分化所产生的影响因素,找出减小两级分化的合理措施,重点是课堂上和学困生之间的转化工作。

(5)选取差异比较严重的课堂为教学试验小组,实验人员按照他们喜欢的课堂方式,经过认真准备后,开展了提升课堂效果的课堂教学实验研究,课题组人员随时听课,并作好笔记。

(6)收集分析调查问卷结果,及时改进教学策略和活动方案,并对活动的结果及时归纳总结,形成论文或报告。

3.总结阶段（2022年2月—2022年4月）

（1）课题组成员对研究目标、内容、策略进行客观分析，撰写研究报告及论文。

（2）收集、汇编成果材料。

（3）总结归纳研究成果申请课题鉴定。

五、主要观点与可能的创新之处

主要观点：

防止中学生语文课教学的两级分化既要立足于以人为本教育,还要充分调动中小学生的各种人原因,更立足于马克思主义教育理论对学习者主体社会影响力和自主学习精确的正确论,更立足于提高中小学生语文素养的基本目的。让中小学生更清楚地掌握语文学习课的意义,并让学生愿学、肯学、乐做,由老师根据中小学生情况,因材施教,帮中小学生寻找掌握语文学习课的正确方式,为中小学生提供了打开掌握语文学习课成功门的钥匙。本课程为了培养学生学习能力,通过教学方法的改革以及课程评价方法的变革,可以逐渐培育学生的自主学习意识,从而培养学生自主学习的习惯,是有助于中小学生基础教育,尤其英语学科素质形成的重要途径,是初中历史教学的根本目的所在。

其创新之处在于:

1.当前城乡教育存在一定的差距,本课题以农村学生语文学习能力为研究对象,从一个侧面对农村学生学习现状进行调查研究,并探索提升策略及实践,对于提高农村教育教学质量,促进城乡教育差别的缩小有积极的意义。

2.该项目主要着眼于语言实践性问题,研究成果将对广大农村语文教师有实际的指导作用,以充实和丰富农村语言教学改革理论和这方面微观层次的实际操作实践。

3.本课题着眼于提高学生的读书能力,同时培养语文老师的反思能力与探究意识,并立足于探讨出一个对初中语文课堂教学具有引导或参考意义的教育方法,以促进中国语文教学改革更积极与深入的发展

六、研究成果主要成果

1、关于防止初中语文教学两极分化有效性的研究成果统计（教师）

张伟华：县级教学能手，市级教学成绩奖，“沂水县优秀教师”，沂水县“师德标兵”，2021.11全市初中语文研讨会上做了典型发言，3篇论文在省级以上刊物公开发表（其中国家级核心期刊有1篇），参与临沂市科研课题《沂蒙山区农村留守儿童现状及对应策略的研究》，顺利结题，全面主持课题的研究。

张业斌：沂水名师，沂水县十佳班主任，主持市级级课题1个并已结题。近几年来在核心期刊上发表、获奖论文多篇。

梁胜廷：临沂市师德标兵。县级教学能手，市级教学奖获得者。在教学中注重学生自学能力的培养，教学成绩突出。

张德胜：沂水县优秀教师，市级讲课比赛一等奖，语文学科带头人。

高丽丽：沂水名师，沂水县优秀教师，在教学中注重学生自学能力的培养，教学成绩突出，深受学生欢迎。2021年10月《中学语文教与学》发表文章《如何提高语文课堂提问的有效性》论文《对初中语文新课程有效教学的回顾与反思》2021年陕西教育学会一等奖论文《在课程改革中如何有效给语文课堂注入活力省级一等奖

《论文有效进行初中语文试卷讲评课的思考与实践》省级一等奖

1、关于初中语文防止初中语文教学两极分化有效性的研究成果统计（学生)

2022年全县语文阅读大赛一等奖奖王航（4班），一等奖6人，二等奖5人，三等奖2人

校内《初一语文百分无差错》活动，一等奖100分42人获特等奖；

校内《初一语文计算准确性》活动，一等奖100分31人获特等奖；

校内《课题研究小论文演讲》活动，一等奖团队4个，二等奖5个，三等奖6

3、关于防止初中语文教学两极分化有效性的研究结果

经过一年来的《防止初中语文教学两极分化有效性的研究》的课题研究，对学生语文学习，教师的语文教学，都产生了积极地推动作用，对进行有效，高效的语文教与学的提高，起到了重要的作用，实现了初中语文教材教法经验的基础上进行适当的理论提升，在操作层面上解决了初中语文教学“教什么”、“怎么教”、“怎么学”等问题，又在理论层面上提供现代教育学、语文学习心理学的依据。

产生的效果如下

（1）学生对于语文学习的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，逐步改善了学生语文原有的不良学习习惯和方法，使学生懂得了坚持有效语文学习的行为，有意识的摒弃无效学习行为，充分激发学生语文求知的欲望。

（2）学生的语文学习能力在逐步增强。我们初二年级四边形考试中，所有命题均来自这两年的中考题，而我们的学生成绩优异，体现了观察的细致，思考的严密；推理的严谨，表达的流畅，再次展现了学生语文能力的提高。

（3）教师个体的教学经验增强，教学手段更新，有效教学能力增强，有效教学策略贯彻在整个教学活动中。

（4）学科团队的科研能力有了进一步提升，论文课件获奖，交流展示处处开花。

七、存在问题及思考

1、在课题研究中,我们逐渐认识到,是什么因素使得各个班级状况相似的学生有完全不同的成绩,研究结果发现,下列这些教育因素对学生的测验与考试成绩有着积极的影响力:课堂管理,学生活动管理,教师直接辅导,复习和训练,互动式课堂,不同的教学方式,课堂气氛,而语文课堂的学生行为细化管理如何有效?对学生的直接语文有效指导,还是需进一步研究的问题。

2、对这个问题研究的量大、面全,但也是我们教师平时的最有效方法。研究要小而精,不贪多细,不求全责备。从小就从优课入手,求真务实,真实践、抓关键,对科研要专一,这一点在下次选题时候就能体会了。但我们的科研还是要有科研原则,真实践,并有价值的。3、经过课题的探索,我们的确收获不少,无论授课还是论文撰写,均较过去有较大提高。不过,因为课题时间较少,再加上平时工作比较忙,所以还有许多要看的东西还来不及看,许多感悟与心得及教学随笔也没有来得及整理,在今后的教学中我们将进一步进行充实。尽管我的项目马上就即将结题,但我们仍然不会停止前进的步伐。在今后的教育科研工作中,我们仍然会将教学课程与科研内容紧紧联系,在教中研,在研中教,既以便让学生的语文教学能力再上一个新台阶,又可以使项目的教育科研实效性更充分地得以实现。因为我们每个教师,都希望在教育项目正在探索的这个沃土上继续前进、发展!

四、主要参考文献

1、《新课程理念与教学策略》

2、《初中语文教学艺术》

3、《新课程理念与语文教学》

1. 《教育实践与研究》

2. 《中学语文》

3. 《班主任》

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