一、课题的提出

1、背景

在21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国科技领域也越来越受到重视和发展。但由于初中生物学科在中考中所占的分值比重低，以山东省临沂市为例，生物仅为50分占不到语文数学等学科分值的一半。学生和家长甚至学校还不太重视这一学科，把它看作“副科”、“小科”。学生的学习兴趣受到严重的影响，如果任这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学，无法提高公民的生物科学素养，乃至影响到今后我国生命科学技术的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。对初中生物教师来说，如何改变这种现状当务之急就是发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣，这是我们是力所能及的。所以我结合新课程改革所倡导的从学生的全面发展和提高生物科学素养着想，提出“如何提高学生学习生物的兴趣”的课题，促使学生增强学习生物的兴趣，改变过分强调接受学习填鸭式教学，倡导学生主动参与、乐于探究，发展学生的创新精神的探究性学习。

2、理论依据

（1）马克思主义关于人的全面发展的理论

（2）捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。

（3） 两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。

（4）人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有

兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

3、指导思想

以课程改革的重要思想为指针，坚持以人为本，求真务实，探索创新的原则，更新教育理念，创新生物教学方法，实施生物素质教育，充分挖掘本土教育资源，让学生融入自然，回归社会，培养学生浓厚的生物学习兴趣，促使学生形成生物科学素养，提高生物教学质量。

4、课题研究的原则

（1）主体性原则：要体现学生的积极性、自主性和创造性。

（2）趣味性原则：生物课堂要有生物参与，体现趣味性。

（3）实践性原则：生物课堂要重视学生的实践性，要学生多实践。

二、课题研究开展具体形式

根据学生的身心发展特点，结合教材的编写顺序，分年级、分阶段进行：

七年级：

1、“青春期的身心健康”专题知识讲座；

2、“怎样才能提高农作物产量”经验交流会；

3、调查“人类活动对生物圈的影响”，形成完整的调查报告；拟定保护当地生态环境的计划。

八年级：

1、课外实践

制作发酵食品：在家长的帮助下或通过查阅有关资料，运用“人类对细菌的真菌的应用”中学过的知识，制作一种发酵食品，如泡菜、酸奶、甜酒等。

2、专题讲座“传染病的预防——认识艾滋”。

3、健康地生活

A、为家庭设计一份营养合理的午餐食谱；

B、配备家庭小药箱；

C、设计健康生活地一周

三、课题假说和预期效果

1、实验假说

（1）兴趣是推动学生求知的一种力量。兴趣往往是人们从事某种行为的起点。人们对感兴趣的事物，总是力求去认识它，研究它，这就必然促使人们付出实际努力，从中获得丰富的知识、技能。因而，学生良好的有益的兴趣，是鼓舞和推动他们努力学习的一种力量。（2）兴趣能使学生专心，促进学生独立思考的能力，增强学习效果。当人们对某事物感兴趣，注意力便会转向该事物，从而对客观事物产生清晰、完善的反映。学生如果对学习活动有了兴趣，注意力集中在了学习上，就能专心于学习，就等于打开了智慧的天赋，它会提高人的观察、记忆、想象和思维等心理活动的能力，从而增强学习效果。（3）兴趣能促使学生进行创造性劳动，培养创新精神和实践能力。一个人对自己所从事的事业有了兴趣后，就能开动脑筋寻找和采取最完善的科学的方式方法去进行创造性的劳动，以至做出发明创造。这就要求具备学习的兴趣这个重要条件。（4）兴趣能促进记忆，巩固知识。不管是谁，对于自己感兴趣的事物都能显示出良好的记忆。有了兴趣，就能提高脑细胞的活动能力，集中自己的注意，把识记的材料铭刻在心，从而将知识长久地保持在头脑中，加以巩固和应用。（5）兴趣对形成学生的信念和世界观有着重要的作用。培养学生对生物学习的兴趣，有利于学生掌握生物科学基础知识，获得学习的方法和能力，从而进行信念、世界观的教育和引导，帮助其树立远大的理想。

2、预期效果

（1）、促使新课程下学习方式的转变。兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。

（2）、促使学生学会学习，形成基本的生物科学素养。“兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力”。

（3）、培养学生的创新精神和创新能力。兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。

四、课题研究方法及措施

1、课题研究方法

比较法： 就是根据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规律及特殊本质力求得出符合客观实际结论的方法。如实验班与非实验班的比较研究。

课外实践法： 通过实践增强学生学习生物的兴趣。

讲座法：通过学生参加讲座，自己主持学生主讲，增强学生的学习积极性。

测试法：通过测试检查开展兴趣研究班级和未开展兴趣研究的班级生物成绩差异，从而证实开展兴趣研究重要性。

2、课题研究措施

a、生物课堂中培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣。

b、注重实验教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣。

c 、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣

d、课题组要健全组织，明确责任。

e、开展课题组交流完善总结研究会议

3、测试 对照班进行传统的班级教学，实验班则以研究措施为主；以生物学科单元检测等考试成绩、学习的目的性、求知欲、自信心等方面对实验班和对照班进行统计比较，得出结论。

七年级四个班一、二班为实验班三、四为对照班，八年级四个班一、二两个班为实验班三、四两个班为对照班。

五、课题实验步骤

本课题研究时间为2022年1月至2023年1月，为期1年。具体研究步骤为：

第一阶段：准备阶段（2022年1月——2022年2月）

1、组织课题组成员学习“课程标准”，掌握生物教育理念，确实转变教育观念。

2、组建“如何提高学生学习生物的兴趣”课题组，确定研究成员。

3、撰写初中生物如何提高学生学习兴趣课题实施方案。

第二阶段：实施阶段（2022年2月——2022年12月）

1、收集有关“提高学生生物学习兴趣”的材料，加强理论学习，提高认识，了解和分析现阶段学生的学习状况，结合学科课堂教学实际确定研究方向。

2、拟定提高学生学习生物的兴趣的活动方案，在实验班级成立生物兴趣小组。

3、按照活动方案开展活动。活动中做到指导与自主结合，阶段性与经常性结合。收集有关实验材料。

4、积累有关研究资料及理论依据，整理分析实施过程和成败。

第三阶段：总结验收阶段（2022年12月——2023年1月）

整理、分析，撰写课题研究报告，形成本课题的结题验收报告。

六、课题研究的条件分析及组织管理

1、领导、同事、学生的支持配合

学校领导大力支持，提供一切便利；同事们有一定的科研水平，齐心协力，分工合作，目标明确；实验班和非实验班的学生起点基本一致，能积极配合，具备研究的条件。

2、成立课题研究小组

成立课题研究小组，进行课题的实验研究工作课题组在做好前期准备工作的基础上，注重提升自身素质，认真学习相关理论，吸收、参考相关研究成果和经验，创造性的进行实验研究。

七、课题预期成果及形式

请县镇相关经验丰富的课题专家给予指导帮助，定期研讨、交流实验过程中的优势与不足，形成丰富的阶段性成果，做好过程性材料的收集，写好心得体会，形成自己的观点，在此基础上，撰写出优秀的结题报告。

预计在2023年1月结题。

八、课题指导

泉庄镇初级中学生物课题组