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[摘要]随着国家竞技体育的发展，残疾人竞技体育也深入到随班就读教学活动之中，如何引导随班就读学生进行竞技体育活动已经成为体育教师教学中的重要问题。随班就读残疾儿童尤其听力障碍学生竞技体育训练过程中存在的自卑和进取心不强的问题。本文将针对这一问题，就当前义务教育阶段随班就读学生开展竞技体育活动进行个案研究。

[关键词]随班就读;个案研究;竞技体育活动

随班就读体现了现代特殊教育中的新理念，有利于特殊儿童的恢复与成长。但这也对教师的教学工作带来了更大的挑战，特别是在体育教学中，学校有着参加残运会的任务，体育教师要帮助有体育特长随班就读的学生进行竞技体育运动训练。因此，本文将通过个案研究的方式，对随班就读学生开展竞技体育活动的管理进行研究。

一、研究对象

张家豪，男，2006年11月出生，16岁，是沂水县第四实验中学一名初三年级随班就读学生。他是一名听障少年，主要表现为佩戴助听器、听力受限、表达能力弱、不愿与人接触、情绪不稳定、心理自卑、行为叛逆、学习下、，体育训练拖沓。

.二、研究过程与策略

对这些特殊学生来说，由于青春期遭受和感受到了他人异样眼光，产生自卑和懊恼心理，引发厌倦学习、训练和生活的问题。关爱是引导他们开展学习、竞技体育训练的前提，通过全面了解其基本情况，找出主要原因，弥合心理障碍，激发学习训练激情。在对家豪进行个案研究，主要目标是帮助他消除自卑、建立自信、建立健康心理、与其他同学建立融合信任关系，发展特长并积极参与体育训练活动中，进而取得优异比赛成绩。

具体研究过程如下:

1.全面了解，研究其心理

自从发现张家豪青春期出现寡言，训练不积极，玩手机，无精打采等现象以来，我便对其基本情况进行了摸底调查。通过家访，与其父母、奶奶、姑姑进行深入交谈。也同他的任课老师、同班同学、一同训练的同学进行了交流。我平时注意观察他的言行。分析产生这些情况的原因，家豪正值青春期，对其父母产生逆反情绪，认为自己长大了，自以为是，但由于青春期心理较为敏感，在学习、训练、生活中感受到别人的异样眼光和言语，其对自己听力障碍缺陷内心自我夸大，产生自卑和懊恼情绪。再加上生活阅历浅。对世界认识不足，对学习、生活产生无力感和迷茫，时间长了进而发展到厌学、厌训、生活无精打采。在对家豪进行调查时我发现，他的运动能力很强，未经严格训练就曾经获得全县中小学生田径比赛第三名的好成绩，这在普通学生中不算特别突出，但在听障当中是运动能力很出色的。这是他的非常突出的优点。

2.  加强交流，消除心理自卑

我把消除其自卑心理作为首要任务。通过多次谈话我向家豪传递人无完人观念。告诉他每个人都有自己缺点，只是有的人被看出来了，有的人没被发现。我举了很多例子：像我，我对他说你是听力障碍，而老师是视力障碍。幸亏不知哪个神人发明了近视眼镜，不然我的生活就一片狼藉；你也一样，助听器帮了你大忙，让和别人交流更顺畅；像程老师，你看她很好，但常年受到失眠困扰，很痛苦，被折磨的很消瘦瘦；还有别的老师都有自己的缺点。很多只是你不知道别人的缺点。所以你认为只有自己有缺点，其实大家都一样，都不是完美的人。通过多次交流他慢慢接受了自己的缺陷，心理慢慢愈合。

3.  树立榜样，激发热情

我已经教过好几个随班就读学生，我将优秀的学生的资料同家豪分享，以榜样的力量进一步帮他克服心理问题，助其树立信心。我有一名听力障碍学生郑金云，高考那年以山东省聋生第一名的成绩考入北京联合大学, 并在北京获得良好的工作。他们也彼此熟悉，我把她的情况和奋斗过程讲给家豪听。对家豪说，你比她听力好，你比她讲话好，你比她聪明，只要你比她努力，你也能获得考入北京联合大学的机会。虽然我们有听力障碍，但是国家也给了我们机会，我们可以参加聋人高考，你只要在学习中跟上大家，完成基本学习，你就能考上好的大学。我们班没几个人会比你考的大学更好，其实你有加持。此外，家豪一直参加学校运动训练队的短跑训练，我把以前毕业的优秀聋人短跑运动员介绍给他。让他和现国家队聋人短跑队高清泉和山东省聋人短跑队武杰多联系，做朋友。让高清泉、武杰多鼓励他训练、学习。我告诉家豪：你们三人的比较短跑身体条件，家豪身材更适合短跑、更具优势。只要认真训练，你必定会超过他们。还和他交流我校毕业的、他较为熟悉其他运动员和优秀毕业生的情况，让他在心中感觉和优秀的榜样距离很近，只差努力的东风，逐步培养家豪他行我也能行的信念，让榜样们帮家豪制定合适他的训练计划，然后再和我一起讨论定稿。通过榜样的影响家豪的学习、训练态度有了较大的提高，自信心也开始逐渐树立。

4.因材施教，注重细节

由于家豪有残运会比赛任务，我为他单独制定训练计划，让一名运动成绩出色学生带着他。训练中我随时对其进行心理安抚，训练间隙和大家一起憧憬比赛获胜的场景。同时让同学帮助家豪，告诉同学们我们要帮助家豪在市残疾人运动会上获得两枚金牌。一段时间之后我发现，这种方式除了能让家豪更加融入到运动训练中之外，他与同学的技能、情感态度和价值观都得到了提升。2021年10月家豪不负所望如愿获得市残运会短跑两枚金牌。从此训练队变得更加团结，学校很多学生用崇拜的眼光看着他，家豪自己的眼中也有了很多光彩，变得更加开朗，学习和训练更加积极。

5.创设环境，促进发展

首先，在训练教学中除了关注家豪的运动训练之外，还主动关心他的学习生活，并尝试帮他解决生活中遇到的各种问题，取得了家豪的信任。其次，我向其父母强调尊重家豪，改变教育方式，多鼓励，少指责。再次，让同学们在学习、训练生活中对家豪要多关心、不歧视。在学校，我们对家豪取得成绩和他的精神进行褒奖和宣传，并鼓励家豪继续创造佳绩。希望以此让家豪体会自己的价值，体会到自己与其他同学之间并没有什么不同，别人行的自己也可以。让其在学习和训练中迸发出更大的潜力。

三、研究结果与分析

通过一段时间的实践之后，家豪的情况有了极大转变，学习目标明确，上课听讲认真，更加开朗，主动和同学们一起打篮球、玩游戏。对别人异样目光和不礼貌的举动已经不再特别关注。自己主动参与到运动训练中，自己制定了额外日常训练计划，并和他父亲坚持得很好，家豪正以激昂的斗志向着心中的目标进发。通过家豪的案例说明，对于特殊学生来说，极易出现心理问题，尤其青春期。在此期间教师要细心关照、全面了解，找到原因，改变观念，找到优点，树立信心，鼓励追求，帮助成功。特别是要找到这些学生的优点，进行进一步发展和鼓励其优点，让其感到自己优越，以点破面，更容易消除心理问题。此外，还应多与家长、其他老师、同学交流，为这些特殊学生提供更好的学习、生活环境。只有如此，才能帮助这些特殊学生真正融入到学习、生活中，更好的做好随班就读。特别是竞技体育运动中，随着国家对特殊人群竞技体育比赛的投入加大，各随班就读学校应加强对特殊学生体育运动的训练，并让他们有机会获得出色运动成绩。这些特殊学生竞技体育的成功也让他们变得更加自信和更加开朗。从而改变其心理、改变其人生。

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