静听花开的声音

       沂水县特殊教育学校学前语训康复成果简介  

沂水县特殊教育学校康复部成立于1998年，从2013年开始承担国家级助听器康复救助项目，至今已完成救助150人次。2015年被山东省残联评估认定为省级人工耳蜗定点康复机构，至今已完成省级人工耳蜗项目98人次。近四年来，入普率达到95%以上，并且能适应普通学校的生活和学习。

目前康复部共有8个班，共52名学生。每个班配备2名教师，实行小组教学、集体教学、个别化教学和家庭康复融为一体的教学模式。

一、教学模式

1.形式：以主题形式（月主题、周主题、个训化教学）对所学的内容进行优化组合运用。月主题主要以普通幼儿园教材为主干线；周主题主要是以集体教学活动、区域活动、生活活动、家园共育等教学方案设计与组织；个别化教学采用个案教学和家校共育的形式，满足每位听障儿童个体需求。

2.教学内容

（1）集体课教学内容充分体现全面发展的思想，以3-6岁健听儿童正常发展所需要的教育内容为指引，内容涵盖健康、语言、社会、科学及艺术五个领域的内容。

（2）个别化教学遵循听障儿童个体及听觉、言语、语言、认知和沟通各领域能力全面发展。

（3）亲子课堂上主要帮助家长建立起系统、规范和正确的育儿行为技巧，了解家庭康复的重要性。让家长知道只有家庭的参与才能给听障儿童提供更加丰富的学习情境，儿童也只有在家庭环境中才能自然的流露出一些行为表现，如孩子发脾气、和孩子沐浴、和孩子在床上玩耍等。这种以家庭为中心的教学方法，可以每时每刻向教师反馈，既促进了教学又强化了技能，为课程调整提供了连续的教学数据，保证了康复的效果，使家庭的作用在教学过程中发挥到最大。家庭成员的介入能够自然的接近儿童并在轻松愉快的环境中让孩子学到知识，巩固了课程目标。在家庭的环境中实施康复教育计划，家长始终起到一个重要的作用，当家长参与教学计划内容后，家长始终是教学计划的延续和拓展者。这样通过教师和家长的配合，大大提高了孩子的语言能力和认知发展水平。

（4）社会融合活动以听障儿童的社会认知、社会适应性、自信能力和社会适应规则为主要内容。

3.评价、检测：通过ATM评价体系来监测实际效果。及时发现问题并解决，不断增强康复教育教学过程中的实际操作成效。

4.听障儿童全面康复：依据听障儿童康复的基本原则，提倡围绕全面发展这一核心目标，建立以学前教育为基础，以听力干预、听觉言语训练、言语矫治等专项技术为支撑的听障儿童全面康复模式。

5.其它补充模式

坚持教师家长同备一节课、同备一个学生的原则，采用“情景主题教学”“个别化康复训练”“家庭生活”相结合的家校共育康复模式。

二、设施保障

学校充分利用康复救助项目经费，专款专用，通过政府采购招标的形式，购买了智能触控一体机13套、听力语言康复多媒体互动教学系统10套、听觉评估导航仪、语言评估与干预仪、发声诱导仪、新概念学说话等仪器，配备了评估工具希一内·格雷费斯及听觉语言评估的纸质版和电子版。这些多媒体仪器的配备，改变了以往传统的教学形式。多媒体由于图、文、声并茂，并且在视觉上颜色艳丽、光彩夺目，听觉上语言丰富多彩，可以多感观、多角度的学习，大大的提高了幼儿学习的积极性和主动性。多媒体的应用，使幼儿的学习手段迅速的丰富了起来，学习兴趣也迅速的活跃了起来，教师、幼儿、多媒体三者交互学习，大大的激发了幼儿的学习热情，调动了幼儿的学习兴趣，加深了对知识的印象，提高了对外界的感知，弥补了因幼儿听觉障碍而缺失的认知能力。

三、家校共育

学校通过多种方式开展元旦晚会、亲子运动会、亲子律动操、家长培训、家长开放日、班级生日派对、手工水果拼盘比赛等一系列丰富多彩的活动，让家长亲身参与到活动中来。这些活动的开展使家长真正融入到了学校的教学活动中去，促进了学校融合教育的发展，提高了听障儿康复教育的效果，还使整个校园充满着和谐、活泼、向上的教育气氛。

四、重视师资培训

60 多人次参加了中国语言康复研究中心、北京听力协会、山东省语言康复中心组织的听力语言评估，听觉口语法教学、听能管理等培训班。不断提高康复教师的业务水平。

五、重视家长培训

家长培训的目的是让家长从理念到行为都发生彻底的改变，帮助家长提升在教育孩子、听力语言康复等方面的知识技能。根据问卷调查分析，康复部家长的文化程度是初中毕业的占60%、高中或中专毕业的占4%、小学毕业的占20%、不识字的家长占16%。根据家长的文化水平层次，把家长培训分为高级班、中级班和初级班。各班一年内完成相应的培训内容。高级班的家长培训所有康复知识的内容，并参与教学计划的制定修改，中级班的家长从最初家长培训的内容学习，并学习教学计划的内容，初级班的家长主要识字、句式，学习普通话等，并了解教学内容。

培训内容分为教授式、实践式、家庭指导式、课堂示范式、家长帮带式。特别是课堂示范式，让高级班的家长亲临其境的参与教育教学活动，充分了解了康复技巧、新的理念理论在实践教学中的作用，认识到科学康复的重要性。初级班的家长在认真听了教师发音，对比自己的发音加以改正，切实让家长知道只有清晰的发音才能帮助孩子建立听觉反馈的机制和辨别力。

针对家长培训学到的知识技能，教师始终引导家长在亲子课中、AVT课中、家庭自然环境中正确的运用并观察家长运用的程度，存在的问题，根据家长的实际运用情况，不断调整家长的培训内容，使家长的培训内容更有针对性和实效性。为保证效果，对家长的培训内容也不是一成不变的，随时在某培训阶段围绕特定知识点、康复技巧进行集中培训，然后再在各个课程中检验、实践，考察家长对知识的掌握情况，以达到精细准确指导。