总结分析引思考 提质增效促前行

—沂水县第二实验小学教学研究活动

时光荏苒，在“双减”落地，减负增质的大背景下，本学期，我校教育教学工作落下帷幕。“聚沙成塔，集腋成裘；涓涓细流，汇成大河。”为总结过去，明确得失；展望未来，阔步前行，沂水县第二实验小学对本次教研活动对如下总结。

一、立足常规教研，打造高效课堂。

一所学校真正的竞争力是教师的竞争力，而教师的竞争力来自于教研的竞争力。一个善于研究的老师，三年后就是一名好教师，一个不研究的教师，一辈子只能是一名教书匠。  

为把我校语文教研工作做实做细，我们立足学校教师数量庞大，教师年龄差距较大的现状，采用每周周二教研组内研讨和周四集体研讨相结合的形式，有序开展我校的教研工作。此模式，既充分发挥了年级组的力量，给予年轻教师一个向老教师学习的平台，实现了力量的均衡，同时，每周对教学重难点及其疑惑进行共商共讨论，提升了年级的凝聚力和整体水平。周四的集体教研，我们常采取课例学习、骨干教师示范课、青蓝同课异构或同课同构、外出学习汇报课、深度学习研讨交流会、专家报告等形式，将先进的教育理念、优质的教育经验传达给全体语文教师，从而注入了源源不断的活水。

如本学期，我们举行了“师徒同课同构”“基于核心素养的语文教学研讨会”“深度学习课堂教学研讨会”“青年教师外出学习汇报展”“聚慧课堂 研领成长”等集体教研活动。

这些扎实有效的研讨，推进了“高效课堂”的建设，老师们用教研中学到的经验、理念更新自我，有效备课，提高了课堂效率，实现了专业发展。

二、优化作业设计，培养核心素养

学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，语文核心素养主要包括：“语言的构建和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的理解和传承”。

为全面提升学生的核心素养，我们在立足“高效课堂”的基础上，基于“双减”的大背景，优化作业设计，分层培养学生，注重实践能力、阅读与写作能力、表达能力、综合运用能力，全面提升学生的综合素养。

如本学期，我们举行了校级“作业设计比赛”，通过级部评选、校级评选，选拔了各年级优秀作业，并在年级中推广、使用。同时，我们积极参加县里组织的作业设计比赛，在比赛中提升作业水平。如本学期，我们尝试设计了精读课文的三单、阅读书目的阅读单，安排了读写结合的实践性作业、口语交际作业、综合探究性作业，全面提升学生的综合素养。

三、立足阅读+课程，特色发展强根基

为把我校“构建基于核心素养下的‘阅读+’群课程”的特色落到实处，确保特色学校创建工作的顺利实施，本学期，在“阅读启慧 以美树人”核心理念的指导下，我们立足阅读+课程，注重阅读+课程的研讨与实践，用特色发展强根基。

本学期，我们开展了“整本书阅读推进课”交流研讨会，骨干教师刘小川以《中国民间故事》为例，为我们示范推进课有效开展的一些方法，为青年教师做了很好的示范。我们还开展了“整本书阅读主题研讨会”，佟宝珍老师结合具体课例，为我们示范了阅读三课侧重点，青年教师在本次研讨会中提升了自己的理论水平。

四、多彩活动，迸发活力

活动是教学有效助推，为更好地促进教研工作的有效开展，我们进行了学生语文实践、阅读实践活动有效开展的研讨活动，如，我们聚焦“阅读与写作”成立了特色班级，开展了“书香入微来”班级特色课程和活动，“绘本与写作”特色读写课程，“少年情怀总是诗”诗歌创作；我们还聚焦“朗读”这一语文教学的重要途径，开展了“琅琅童声起”朗读特色课程。

多彩的活动有效提升了老师们的教研能力，提升了我校的阅读水平和写作水平。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”相信经过各级领导的支持与厚爱，经过第二实验小学各教研组和全体语文教师的不懈努力，我校的教育科研水平一定会稳步前进，再创佳绩。

“双减”背景 细“数”工作

——沂水县第二实验小学教学活动

时光荏苒，在“双减”落地，减负增质的大背景下，本学期，我校教育教学工作落下帷幕。“聚沙成塔，集腋成裘；涓涓细流，汇成大河。”为总结过去，明确得失；展望未来，阔步前行，沂水县第二实验小学对本学期教研活动做如下总结。

一、立足常规教研，打造高效课堂。

一所学校真正的竞争力是教师的竞争力，而教师的竞争力来自于教研的竞争力。一个善于研究的老师，三年后就是一名好教师，一个不研究的教师，一辈子只能是一名教书匠。

为把我校数学教研工作做实做细，我们立足学校教师数量庞大，教师年龄差距较大的现状，采用每周周三教研组内研讨和周五集体研讨相结合的形式，有序开展我校的教研工作。此模式，既充分发挥了年级组的力量，给予年轻教师一个向老教师学习的平台，实现了力量的均衡，同时，每周对教学重难点及其疑惑进行共商共讨论，提升了年级组的凝聚力和整体水平。周五的集体教研，我们常采取课例学习、骨干教师示范课、青蓝同课异构或同课同构、外出学习汇报课、深度学习研讨交流会、专家报告等形式，将先进的教育理念、优质的教育经验传达给全体数学教师，从而注入了源源不断的活水。

如本学期，我们举行了“师徒同课同构”“基于核心素养的数学教学研讨会”“深度学习课堂教学研讨会”“青年教师外出学习汇报展”“聚慧课堂 研领成长”等集体教研活动。

这些扎实有效的研讨，推进了“高效课堂”的建设，老师们用教研中学到的经验、理念更新自我，有效备课，提高了课堂效率，实现了专业发展。

二、优化作业设计，培养核心素养

学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理，数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。

为全面提升学生的核心素养，我们在立足“高效课堂”的基础上，基于“双减”的大背景，优化作业设计，分层培养学生，注重实践能力、思维训练能力、综合运用能力，全面提升学生的综合素养。

如本学期，我们举行了校级“作业设计比赛”，通过级部评选、校级评选，选拔了各年级优秀作业，并在年级中推广、使用，让所有学生都能在做数学优化作业的过程中展现自己的智慧，张扬自己的个性、体会学习的乐趣。同时，我们积极参加县里组织的作业设计比赛，在比赛中提升作业水平。

三、 多彩活动，迸发活力

活动是教学有效助推，为更好地促进教研工作的有效开展，我们将继续进行学生数学实践活动有效开展的研讨活动，继续聚焦“高效课堂”“生本课堂”组织活动。多彩的活动有效提升老师们的教研能力。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”相信经过各级领导的支持与厚爱，经过第二实验小学各教研组和全体数学教师的不懈努力，我校的教育科研水平一定会稳步前进，再创佳绩。

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