沂水县第二实验小学2025-2026年度工作计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，紧紧围绕县委、县政府和教体局的工作部署，在“向阳”文化引领和“一体两翼”特色办学体系的架构下，以立德树人为根本任务，坚持党建统领，积极构建“向阳育人树”，全面实施素质教育，积极打造“向阳教育”品牌。

以“怀阳光心态、育阳光少年、建阳光校园”为办学理念，紧扣“抓教学，强特色，激活力，甘当好教师；学守则，用规范，养习惯，争做好学生”两条主线，坚持“以人为本”“五育并举”,持续深化课程与教育教学改革，积极打造充满生命活力的“生态课堂”，扎实开展“阳光大阅读”“阳光周三”“阳光艺体”等阳光特色活动，进一步推动学校精细化管理，并积极落实“双减”要求，努力提升教师育人能力，提高学生综合素养，助力学生心向阳，梦飞扬；依托“阳光校园”建设，充分利用校内外场馆资源，逐步构建起以“修德向善、笃志向上、立品向美、和心向阳”为目标的立体化、开放型全环境育人新格局，努力创办让人民群众更为满意的教育。

二、工作措施

学校以落实全环境立德树人为根本任务，定位文化特色，形成系统理念；坚持党建统领全局，以“向阳文化”为引领，积极构建“强干 培根 沃土 茂叶 繁花 丰果”的“向阳育人树”。

（一）坚持党建统领全局，夯实学校党建根基，把好领航之“舵”

学校党总支在中共沂水县委教育工委的领导下，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用，建立以党总支书记为舵手，各班子成员分工负责，各司其职，各科室紧密配合，级部包扶教干包年级的管理体系。扎实推进政治、思想、组织、作风和纪律建设，形成一把手敢于负责、善于负责，分管领导全面负责、全程负责，科室人员共同负责，尽职尽责的良好学校管理氛围。

1.全面抓好党总支日常学习教育活动，抓好师生的爱党爱国意识形态教育。按照教育工委要求深入推进基层党组织标准化建设，细化党员积分管理办法。深入推进党建品牌创建工程，打造示范性精品党课，进一步提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力。持续深入学习党的二十大和二十届二中、三中全会精神，制定详细的学习计划，通过“三会一课”、主题党日、专题讲座、学习研讨等形式，组织党员教师认真研读原著、学原文、悟原理，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

2.强化组织建设。严格落实“三会一课”制度，定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课，确保党的组织生活正常化、规范化。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求加强对入党积极分子的培养教育，注重在优秀青年教师和骨干教师中发展党员，加强对党员及流动党员的日常管理，积极推进党支部标准化规范化建设。

3.加强党风廉政建设。落实党风廉政建设主体责任和监督责任，明确党支部班子成员在党风廉政建设中的职责分工，加强对党风廉政建设工作的领导和监督。深入开展党风党纪教育，在党员干部中深入开展党风党纪、法制教育和宗旨教育，筑牢党纪国法和思想道德防线。深入教研组、深入课堂，积极解决师生普遍关心的问题，特别对有困难的教职工、学生要给予更多关爱。加强教育行风建设工作，严肃政治纪律和工作纪律，强化民主监督，提高服务水平，树立廉洁高效的教育新形象。加强党务公开工作。完善并落实党务公开制度，积极推进党务公开，拓宽党员意见表达渠道，切实保障和落实党员的民主权利。

4.推动党建与教育教学相融合。开展“党员示范岗”创建活动，设立教学科研、班级管理等不同类型的党员示范岗，引导党员教师在工作中亮身份、明承诺、作表率，发挥先锋模范作用；组织党员教师参加培训、研讨、教学观摩等活动，提升党员教师的教育教学能力和专业素养，鼓励党员教师积极参与教育教学改革和课题研究，探索创新教育教学方法和手段，为学校教育教学改革提供有力支持；推动党建工作进课堂，将思想政治教育融入学科教学，充分挖掘各学科课程中的思想政治教育元素，实现思想政治教育与知识传授的有机统一，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和创新精神，落实立德树人根本任务。

5.引导党员教干教师积极参加各类志愿服务活动，主动投身到全国文明城市创建、健康卫生宣传教育、校园安全稳定、社区双报到等各项工作中去，并以活动为契机加强党员干部的教育学习和日常管理，提高党员干部的思想境界，鼓励广大党员积极参与教导处组织的“青蓝工程”和政教处组织的班主任帮扶活动，引导广大党员干部在路队值班、教育教学、学生管理、卫生清扫等工作中发挥模范带头作用，特别是在出现特大紧急任务时，党员领导干部能以身作则，冲得上，顶得住，为学校工作不计个人得失，充分展现党员领导干部的良好精神风貌。

（二）以向阳文化为引领，根植师道育人意识，筑牢育人之“魂”

2023年春，学校基于三个方面提炼并确立了向阳文化:一是依托地域，二小东边沐浴朝阳，南边紧邻向阳路；二是做好传承，二小特色是阳光阅读，校徽中有太阳的标志；三是实现目标，培养阳光自信的学生。为此我们确立了“向阳教育”，“阳”有两层寓意，一是自然界的阳--太阳，向阳而生长；一是心中的阳--中国共产党，向阳而奋斗，同时确立三风一训一理念一目标，全方位营造向阳文化氛围，不断提升文化理念引领。本学期，通过抓教风、促学风、成校风，推动“三风”建设，实现文化引领学校发展。

1.校园文化建设，营造良好氛围。在向阳文化理念的引领下，通过阳光的色、形、意三种方式，积极推动校园环境文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、薄本文化建设，营造良好的育人环境,让广大师生熟知、领会、践行我校的文化内涵，实现环境熏陶、环境育人。综合楼设计为一只展翅欲飞的雄鹰，象征着学校的腾飞，也彰显着学校“一体两翼”特色办学体系，两翼上的红、黄、绿、蓝四个装饰框既代表四色德育，也代表师生的两双眼睛，寓意老师的高境界成就学生的大视野。各楼命名也依据学校向阳文化中的校风和四大培养目标，分别为向善育德楼、向美育品楼、向阳育心楼、向上育智楼。楼前东侧是核心价值观，西侧是向阳文化体系的呈现。楼门腰线为校训“心向阳、梦飞扬”，教室内黑板上方为学风“心向朝阳、快乐绽放”，教师办公室的学习园地上为教风“心怀暖阳、静待花开”。向阳育心楼前的电子屏滚动的是“好习惯比好成绩更重要”和“每天成长一点点，做更好的自己”两句提醒语，与两边的对联“向美向阳培根固本 向善向上立德树人”及周边的环境相得益彰，时刻提醒师生注重好习惯的养成，关注每一天的进步，积极向善、向上、向美、向阳，做更好的自己。

2.宣传教育引导，牢记育人初心。教师应是陪伴者、监督者、参与者、见证者，在教育中以“润物无声”的状态，关注每一个学生的美丽绽放。着眼于一个“暖”字，教师在教育教学过程中要心怀暖阳，给学生以温暖，认知学生的成长规律，善于捕捉学生的长处，加以鼓励和肯定，并委婉弥补学生的短处，让学生亲其师、信其道；落脚于一个“待”字，以学生为花，时刻提醒教师：每一朵花都有他的美丽，每一朵花开都有他的时机，最好的陪伴是等待；最动人的监督是欣赏；最好的参与是“我一直在”；最合格的见证是“你很好”。教师需要做到不着急、不慌张、不发火，面对教育教学中的突发状况能处变不惊、从容不迫，以包容豁达的心态冷静处理问题，让学生遵守规则、愉快学习。

3.加强师德建设，提升教师品质。本学期，将以“筑牢师德根基、规范从教行为”为核心，统筹推进师德师风建设工作。强化理论学习，组织全体教师通过“自学+集中学”双模式，系统学习教育领域相关法律法规；组织教师每月撰写师德学习笔记与心得体会，以写促学，提升思想觉悟与职业使命感。深化警示教育，集中开展师德师风专题警示教育，同步推进在职教师有偿补课排查整治行动，明确师德红线、底线要求，引导教师自觉筑牢职业防线。健全长效机制，落实“每月自查”制度，重点排查师德师风失范问题，及时整改反馈，杜绝不正之风，规范教师廉洁从教行为，持续提升教师队伍形象与学校育人公信力。

4.帮助教师规划，关爱教师成长。发挥各科室的高屋建瓴作用，为教师做好职业规划。教导处开展多种扎实有效的教研活动，组织校级讲课比赛，进一步完善学校中层以上教育干部推门听课、评课制度，强化对教学的监督与指导，提升教师业务水平；政教处推动正、副班主任对班级管理工作，打好“组合拳”，激发班级管理活力，为教师职称评聘搭建平台。充分发挥学校工会在围绕中心、服务大局中的作用，为全面提升教职工整体素质作出应有的贡献。引导教职工争做学习型、知识型、专家型职工，提高教师素质，树立教师形象，提升学校声誉，开展岗位练兵和教育教学研讨活动；鼓励教职工参加各种业务学习和培训，为年轻教师的发展搭建平台；充分发挥教代会和全体教职工的作用，定期召开教代会，认真落实教代会的各项决议，督促学校对教代会提出的提案予以落实和执行；切实加强工会的作风建设，工会干部要以关爱为出发点和落脚点，坚持全心全意为教职工服务的宗旨，时刻关心教职工的疾苦，热心为教职工排扰解难；继续做好“献爱心、送温暖”工作，增强工会的凝聚力。做好离退休教职工的慰问工作，了解每位教职工家庭情况，高度关注、积极帮助困难职工家庭，及时探望患病的教职工。认真做好困难学生的资助工作，确保每一笔资金都能用于家庭确实困难的学生身上；关心女教职工的学习、工作和生活，进一步提高女教职工的整体素质，发挥她们在教育教学工作中的“半边天”作用；立足于小型、多样、健身、健康，结合学校运动会和重大节日，精心设计并开展丰富多彩的、有益于教职工身心健康的校园文体活动。举办教职工文艺、体育比赛或展示活动；通过开展形式多样的活动，使教职工身心得以放松，促进教职工相互交流与融合，构建和谐校园氛围。总务处健全财务管理小组和经费支出制度，强化经费资金审核，规范经费使用，严格规范操作，加强资金管理；做好教学用品及办公用品采购发放、办公设备及时维护、绿化美化校园、清洁等工作；成立以分管校长、总务主任、骨干教师、水电工、医务专业人员等为主体的应急小组，对因“水、电、火、病”等引发的安全事故做应急处理，做到防患于未然。办公室优化考勤流程，做好新教师入职业务办理，定期维护机构编制系统，加强教育督导工作跟进，推进职称评审备案工作，规范事业单位聘用人员转正定级，优化退休人员业务办理流程，不断完善教师档案管理；做好上传下达、组织协调工作，根据12345临沂首发、临沂教育一码通、校长信箱、学校教育诉求直通车等反馈的工单情况，协调高效完成工单处理，为教育教学搞好服务；全面加强与来访单位细致的沟通，了解他们的需求和期望，提供有针对性的服务；每学期末开展一次“办公室服务满意度”调查，收集教师对办公室工作的意见和建议，及时改进工作方法，提升服务质量；在将沂水教育作为主渠道的基础上，加强对市级、省级宣传媒介的投稿，同时，丰富宣传内容和形式，巧妙融入我校特色元素，增强宣传媒体的数量、质量、高度、深度。幼儿园深入推进道德与习惯的“双养成”沉浸育人行动，营造家的氛围，让孩子健康快乐地成长，解决教职工孩子幼儿园就读的后顾之忧。

在环境熏陶和文化浸润的基础上，通过教育宣传、校歌传唱等活动引导全体师生将向阳文化入眼、入心、立行，抓实“心怀暖阳、静待花开”的教风，逐步促成“心向朝阳、快乐绽放”的学风，继而形成“向善向上、向美向阳”的校风，使“怀阳光心态、育阳光少年、建阳光校园”的办学理念根植师生之心，进而实现“向善育德 向上育智 向美育品 向阳育心”教育实施的常态化，积极营造“修德向善 笃志向上 立品向美 和心向阳”教育目标的良好氛围，最终达成“向阳文化”的理念引领，助力每一位师生“心向阳 梦飞扬”。

（三）优化办学体系，助力“一体两翼”腾飞，强壮育人之“干”

特色办学体系是推动教育和谐发展、深入实施素质教育、充分发挥学生兴趣爱好特长、促进学生健康成长的现实迫切需要，为促进学生的全面发展，增强学生的创新创造活力，学校不断优化治理，落实顶层文化设计，逐步形成“一体两翼”发展模式：“一体”就是以学生的生命成长为主体，这是“以人为本”教育理念下的育人目标；“两翼”就是培育学生的人文素养和科学精神，这是“并驾齐驱”的育人手段，为学生终身成长插上腾飞的双翼。通过“一体两翼”特色办学体系的整体构建，着力打造立德树人的育人典范。

1.组建队伍，激发管理活力。本着“能人有事干、事事专人干”的原则，让想干事，能干事，能成事的同志发挥潜能，达到能人有事干。让教育教学研究，特色开展，教师发展，学生成长等工作有人干，并形成长效机制，实现事事专人干。学校采取级部主任挂帅，教干包扶，科室主抓，学校引领的策略，充分发挥级部包扶教干作用，激发教研组长潜能，形成团结友爱，互帮互助，共同提高的良好工作氛围。实施“阳光教师工程”，通过建设市县级“名师”“名班主任”“名校长”工作室，推选一批省市县级学科带头人和优秀示范教研团队，促进教育教学研究水平迅速提升。

2.完善制度，激发制度活力，提升管理效度。完善制度，以制度规范学校管理；制度是行动的指南，活动的标尺。大家都遵守了，挂在墙上就是一个装饰品，放在桌上就是一张用过的纸。在管理过程中许多管理制度需要及时调整、充实、完善。本学期，学校将继续组织工会、教导处、政教处、办公室、总务处等管理机构，查漏补缺，根据学校实际情况和教体局考核方案，利用教职工代表大会，修改、完善学校的各项管理制度，实现以制度规范引领学校发展的管理目标。

3.严格考核，激发落实活力。好制度贵在落实，考核是制度落实的有效手段，为保证教育教学工作正常有序开展，教导处、政教处将进一步发挥好“督促”“考核”职能，对教育教学工作进行全方位考核，通过每日巡查、不定时抽查、调查问卷、技能抽测、知识考核、网络监控等多种方式，将学生上学放学、早读、课间操、上课纪律、学习习惯等情况，教师上下班、办公纪律、教研活动开展、社团开展、教育教学质量等每一项工作作为每周必查内容。落实好教研组考核和教研活动考核两项制度，通过两项制度的落实进一步加强集体备课、学科教研、教师成长等教育教研活动的实效性，逐步完善形成课后服务和社团考核制度。

4.科学运用，激发教师活力。在检查过程中及时发现问题，解决问题。加强“透明式反馈”，利用“周五例会汇报”和“周一升旗点评”等方式，以点评通报的形式反馈给班级或个人，并和量化分挂钩，把工作责任落实到位，激发教师工作的热情和责任感，促进学校管理工作更上新台阶。积极开展校级荣誉激励评选活动，完善培养、培训制度，健全职称评定、岗位晋级、考评制度等措施，为教师职称评聘保驾护航，全面激发教师活力。

5.团结协作，凝聚发展活力。学校定期召开的重要会议，包扶教干要及时将会议精神传达到包扶年级组，协助级部主任和教研组长督促、指导本年级教师的教育教学行为，发现问题及时汇报、研判、整改，进一步规范广大教师的教学行为；发挥教研组长的作用，让组长成为教研组工作的一面旗帜，引领教研组工作和谐有力推进，组长在教育教学中全面引领和把控；工会要筹备、开好教代会，完善学校制度，维护教职工合法权益，切实提高教职工福利待遇。总务处做好工程预算、水电暖维修维护、校舍及设施的修建维护，校产的使用添置、登记、维修，规范财务管理，严格执行收费政策，学期末清点校产，搞好工程决算；办公室做好人事、党建、宣传、文字、档案等工作；幼儿园以“立足幼儿发展 提高保教质量”为核心理念，以贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为主线，以自主游戏、一日活动流程、领域教育教学活动研究等为抓手，科学合理地组织幼儿开展教学活动，促进幼儿德、智、美、体和谐发展。

（四）丰富教育教学内涵，推进生态课堂建设，培固育人之“根”

本学期，以“抓教学，强特色，激活力，甘当好教师”为工作思路，不断提升教育教学的活力和动能，深入推动教育教学质量再上新台阶。

1.大小教研联动精研课堂。本学期，围绕研讨教材、研讨作业、研讨学生三大核心推进“三研促提质”行动，靶向破解教学痛点、优化教学策略，以深度教研推动教学质量精准提升。其中研讨学生分两类开展：一是同组内同学科教师聚焦本学科学生学情、学习难点、能力提升路径开展专项研讨；二是同班级内各科教师跨学科联动，围绕班级学生整体学习状态、综合素养发展、个性化辅导策略开展协同研讨，实现学情研判全覆盖、教学衔接更顺畅、育人举措更精准。每周1次各学科小教研，间周1次学科大教研，每学期1次教研论坛；常态化开展“三训四课一聊”、观摩名师课例等活动。强化大教研实效，固定周二下午语文、周三下午英语、周四下午数学的大教研时间，内容由学科教研员确定，本学科教师全员参与；小教研时间由各组研讨确定并上报教导处，聚焦教学实际开展研讨。

2.夯实备课质量，提高备课成效。备课实行集体备课、书头备课、精品备课相结合，突出备课的时效性。各学科教研组组织教师认真研究教参、课标、教材、学生，把握好课标要求，单元课时目标、重难点，学生起点。教研组长会同帮扶教干，通过集体学习教参，研究教材，以年级组为单位分工合作开展好集体备课活动，在备课研讨中学他人之长，补自身之短，发挥团队优势，钻研教材，吃透教材，形成教学合力。教研组内要定期开展集体备课，学科研讨等活动，制定《校本教研考核办法》，分别设计集体备课考核记录表，学科教研活动考核记录表，把教师在活动中的发言次数和思考深度作为衡量的标准，激发广大教师参与教研活动的积极性。落实《沂水县第二实验小学备课检评细则》，坚持先周备课，教师备课准确把握教材的重点、难点，教案体现“自主、合作、探究”新理念。采用集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式。重点检查书头、二次修改、精品教案、电子备课、课件要对应起来。

3.打造生态课堂，施行“助学课堂”教学改革，向高效课堂要质量。学校一直提倡“情感·主体·创新”的教学特色，重视“情绪智力因素”的作用，生态课堂的“生”有“四能”内涵，即以生为本、教师主导、师生和谐、生生和谐、生机勃勃。生态课堂以“五新环节”教学模式为载体，即通过自学、展示、精讲、训练、拓展等五个环节的教学完成教学流程，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生积极思考、敢于表达、善于合作的学习态度和灵活变通、刨根问底的思维品质。学科教研员、教研组长深入课堂听课，依据《第二实验小学“生态课堂”观评课记录》进行评价，并将观评记录汇总计入期末课堂教学项，让生态课堂在二小落地生根，让生态课堂成为培养学生“学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业”十大良好学习习惯的重要渠道。本学期，继续在3--6年级中全面推行“和合共生”小组合作机制建设，依据组内异质、组间同质的理念，以班主任和任课教师的意见为参考，完成对小组的组建工作、小组管理、组内及班级评价等实践。学校进行评价改革，让学生在自我评价、同伴互评、教师评、家长评等多维评价中，正确认识自己，反思总结，找准差距，共同前行。

加强生态课的研究，规范教学行为。结合“助学课堂”评价标准，依据重视参与性、强调科学性、探索适切性三项原则，结合学科课程标准，制定课堂教学评价标准，并在使用过程中进行调整和修改。通过“师徒结对”“手拉手”等活动，提高青年教师课堂教学素养；通过“名师工作室”建设，充分发挥骨干教师的专业引领作用; 依据《沂水县第二实验小学听评课制度》《沂水县第二实验小学“助学课堂”观课记录单》，采取推门听课、教研组互听互评、我的课我们来观、随机走访学生、“学为中心”的达标课录制等等形式了解上课情况，提升课堂教学质量。

4.深耕作业管理，提升作业质量，打造精品作业。实行教研组长、教导处和分管副校长三级作业审查制、班主任统筹作业总量、作业“日公示”制度和教师做“下水作业”等，有效控制作业总量和时长；健全以教研组为单位的作业设计机制，把作业备课纳入到集体备课中，各教研组要统一设置学生课堂作业，精选作业内容，难易适中，体现梯度，分层练习，形式多样，让优等生“吃饱”，中等生“吃好”，后进生“吃了”；落实“一科一辅”，把家庭作业和课堂作业的批改纳入常规工作检查的重点，坚持集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，要求做到有布置必批改，有错误必纠正，有纠正必落实，提高作业布批的有效度，并做好反馈；发挥班级小讲师、小助手对学困生的帮扶作用，积极提高作业质量。

5.加强课题研究和重点培训，提升教师专业能力。课题研究能进一步促进教学改革，提高效率。本学期，继续以“微课题”研究为切入，引导教师选择与自我成长紧密相关的主题，通过提炼、总结，形成成果，在目标达成中实现成长，大力保障学校教师各级课题研究的开展，提升教师的教育科研能力，为教学质量的全面提升奠定基础。建立针对教师个人、教研组和不同层次教师的三级教师发展规划，成立规划监督小组，对教师制定的规划进行分析，并定期进行“回单”调研。本学期“青葵”名师工作室，以“成己达人 向阳而行”为宗旨，以“师德修养和专业成长并重”为基本原则，以“勤思考、善合作、勇创新、求发展”为行动准则，以“助学课堂的实践与研究”为中心任务，以“集中研讨与自主研修相结合、线上交流与线下思考相统一”为基本模式，构建集教学改革、教育科研、培养指导和成果推广于一体的学习型、合作型、科研型、实践型、创新型名师发展共同体，使之成为教学研究的平台、教师成长的中心和骨干辐射的中心通过师徒异构课、名师示范课、青年教师赛课的开展，打造高效课堂，提升课堂育人质量；对教师专业发展实行分层评价，进一步激发教师持续发展的内驱力；建立教师“电子成长档案袋”，记录成长经历，填写“反馈单”自评；将评价结果纳入学校年终绩效考核，表彰先进个人等奖励方式，激发教师工作的积极性和内驱力，促进教师可持续发展。

6.提升道法、科学、信息技术、劳动、音体美教学的品质，增强学科动能与效能。推动道法课和班会课的深度融合，发挥道法课作为对学生进行思想教育重要渠道的积极作用；增强科学课和创客课程的结合度，让科学课成为学生提升科学素养的重要平台；信息技术教学要深入提高课堂教学质量，将进一步强化和创客大赛相关内容的学习作为新的突破口；加强学校劳动教育与家庭、社区的有机结合，充分利用校内外劳动实践基地，开展一系列生产劳动体验活动，因地制宜设置校园及班级小岗位，强化学生劳动技能的培养，积极发扬崇尚劳动、尊重劳动的新风尚；全力提升音体美教学品质，重视学生的艺术素质和身体素质的培养，促进学生全面发展。本学期，在深入开展音体美教师学习与教研的同时，进一步完善音体美课程的课堂监控，提高教学效果和学生的学习体验，并基于素养测试，对音体美教师进行评价。

（五）构建课程体系，拓展课程广度与深度，精耕育人“沃土”

课程就是教育的“心脏”，学校教育功能的实现有赖于课程，课程的内容设置、开设质量、评价体系决定了学校的教学质量。学校在严格落实课程管理要求，在开齐开全开好国家课程、地方课程的基础上，积极有效落实国家三级课程管理，进一步开发和完善校本课程，积极建设“向善、向美、向阳、向上”四大课程体系，丰富课程内容，扩展实施途径，提升育人质量。

1.向善课程----涵养淳美之德。学校立足2022年新版课程标准，引导教师充分挖掘各学科的德育元素，各学科全方位渗透融合，逐步完善“四色德育”课程体系建设。“红色德育”依托红色文化，培育浓厚家国情怀，充分运用中华优秀传统文化涵养文化自信，深挖红色故事资源，引导学生感受革命先辈对祖国发展作出的贡献；“绿色德育”聚焦生命根基，助力自然和谐相处，创新开展班级德育“微课堂”，开展劳动教育、生命教育等，将德育融入学生日常，浸润学生心灵；“蓝色德育”关注身心健康，塑造理性平和心态，发挥课堂育“心”作用，并开发家庭教育系列指导课程，同时结合“阳光说吧”，提升心育的外延和内涵；“金色德育”锚定学生灵魂，促进素质综合发展，以主题教育为引领，借助主题班队会，开展“感恩培情”主题系列活动，培养学生“六心”意识，情情相融，生命与共，托举学生美好的明天。

2.向上课程----启迪慧能之智。为提升学校办学质量、优化课程体系，全面实施素质教育，给学生成长搭建丰富多彩的成长平台，本学期将继续推动“阳光周三”社团特色课程走深走实，点燃学生内驱力，激发学生活力，促进学生个性发展；深入开展“一班一品”特色阅读与思维创建活动，一二年级开设特色阅读和思维训练课程，三至六年级开展特色阅读课程，教师可根据班级实际，从班级管理和班级教育等方面打造优于其它班级的班级特色，如：童诗写作、朗读、绘本阅读与写作、数棋、叠杯等各具特色的班本课程；以“全科阅读、全员阅读、全方位阅读”的“三全”阅读为抓手，构建阅读课程体系，实现阅读内容一体化，进一步完善“开心诵读二十分”课程、“静心习字一刻钟”课程、“会心阅读半小时”课程、推荐书目阅读课程、重点推荐书目阅读课程、绘本阅读与创作表达课程等，形成全员、全科、全能的阅读育人体系，提升学生阅读素养。

3.向美课程----浸润健美艺体。在开展体育、音乐、美术、劳动等基础课程的基础上，进一步细化课程实践，为学生的个性化成长搭建平台。体育课程，结合四大球社团课程，进一步完善体育课程内容及教学方式，让每一个学生都能掌握1-2项体育技能，强健学生体魄，锤炼学生意志；音乐课程，深入挖掘并进一步完善校本课程建设，聚力推动国家、地方、校本课程的有机结合，以课程的渐序优化促进课堂品质的不断提升，充分发挥音乐课在塑造儿童健康、活泼个性方面的重要作用；美术课程，将美术与多学科深度融合，充分挖掘各学科所蕴涵的丰富美育资源，有机整合各学科的美育内容，积极构建全课程、全过程、全身心育美；劳动课程，深入挖掘传统文化内涵，融合新时代劳动教育精神，继续完善“24节气+劳动”主题特色课程，加强辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动教育，推动劳动教育与课程活动、家庭实践、社会体验等相结合，培育学生的奋斗精神、诚信品质、创造能力。

4.向阳课程----赋能阳光心灵。以小学生核心素养为目标，整合校内外、学科与德育、国家与校本的课程资源，建构有特色的、科学的、完整的“阳光心灵”校本课程。在国家心理健康课程的基础上，要结合我校实际情况逐步形成“心理活动课+心理班会+团队心理拓展活动”的课程体系，在遵循学生身心发展规律的同时，兼顾班级个性和年级特性，同时融入班主任和学科教师的心育力量，体现心灵共性，提高心育课程的有效性和针对性。

（六）加强学校德育工作，注重学生习惯养成，明茂育人之“叶”

本学期，政教处坚持“1+5+6”向阳育人工作思路：以“习惯养成”为1条核心主线，聚焦班主任队伍建设、思想道德建设、德育教育、少先队工作、学生安全工作5大关键领域，贯穿“目标分层向阳、内容具象向阳、措施细化向阳、评价多元向阳、家校协同向阳、安全为先向阳”6项实施原则，针对低、中、高年级学生身心发展特点，制定差异化“向阳习惯”培养目标，通过“向阳主题活动、课堂向阳渗透、榜样向阳示范、日常向阳督导、少先队向阳实践、安全向阳护航”等方式，推动习惯养成教育与各项工作深度融合、常态化落地，让“向阳”基因融入学生习惯养成全过程。

1.加强班主任队伍建设，夯实向阳育人根基，提升综合赋能效能。

（1）分层培训“向阳赋能”：建立“新手班主任筑基赋能+骨干班主任提升赋能”培训体系，每月1次专题培训，内容涵盖“向阳习惯养成教育方法”“心理健康向阳辅导”“家校协同向阳沟通技巧”“少先队向阳活动组织”“安全管理实务（应急处置、隐患排查）”等；每学期2次“向阳班主任论坛”，围绕“习惯养成与安全管理向阳融合策略”“问题学生向阳转化案例”“向阳班级建设路径”等主题交流分享；邀请校外德育专家、优秀班主任、安全管理干部进校开展2次“向阳育人”专题讲座，全方位提升班主任专业能力与综合素养。

（2）精细化管理“向阳提质”：完善班主任考核评价体系，将学生“向阳习惯”养成成效、安全工作落实情况、少先队工作成效纳入核心考核指标；建立“老带新”向阳结对帮扶机制，安排骨干教师与青年班主任结对，通过跟班指导、案例研讨、联合备课等方式，助力青年班主任快速成长。

（3）激励机制“向阳促优”：开展“优秀班主任”“向阳习惯养成示范班级”“向阳安全文明班级”“少先队优秀指导教师”评选活动，搭建班主任“向阳成长档案”，记录培训成果、管理案例、荣誉业绩，作为优秀班主任推选的重要依据；鼓励班主任参与德育与安全相关课题研究，支持撰写“向阳育人”相关论文、案例。

2.加强思想道德建设，厚植向阳家国情怀，塑造高尚品格素养。

（1）课程渗透“向阳育人”：设计12个“向阳主题”教育活动（如“向阳童心颂祖国”“传统美德伴我行”等）；每周1次“向阳主题班会”，结合重大节日、纪念日（清明节、劳动节、端午节等）开展专题教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植向阳向上的品格。

（2）价值引领“向阳具象”：围绕社会主义核心价值观，开展“向阳文明有礼小标兵”“向阳爱国小卫士”评选活动，每月1次校园表彰，通过校园广播、宣传栏、公众号等平台宣传先进事迹；打造“向阳文化墙”展示中华优秀传统文化、红色故事、“时代楷模”事迹、学生向阳习惯养成成果，营造“崇尚美德、践行文明、向阳生长”的校园氛围。

3.深入德育实践，丰富向阳活动载体，强化知行合一成效。

（1）特色德育“向阳品牌化”：打造“向阳少年成长季”系列活动，包含“向阳习惯养成月”“传统文化体验日”等活动；开展“校园文明礼仪向阳行”“向阳环保小卫士行动”等特色活动，每学期不少于4次，让学生在实践中深化道德认知、践行向阳习惯。

（2）志愿服务“向阳常态化”：建立班级志愿服务小队与少先队“向阳志愿服务队”，每月至少组织1次校园清扫、环保宣传、交通安全劝导等志愿服务活动；鼓励学生记录“向阳志愿服务”经历，撰写心得体会，将志愿服务时长纳入学生综合素质评价，培养社会责任感与奉献精神。

（3）文化浸润“向阳无声化”：优化校园环境，打造“向阳习惯养成文化长廊”“安全文化墙”“少先队文化阵地”，班级设置“习惯之星展示墙”“小组争章记录表”“中队角”，营造“人人讲习惯、处处守安全、时时向阳光”的校园氛围；开展校园文化艺术节等活动，通过文艺表演、书画展览等形式，丰富德育内涵，助力学生全面发展。

4.抓实少先队工作，强化向阳组织育人，助力习惯与安全养成

（1）规范组织“向阳建设”：完成少先队中队干部换届选举，建立“中队委—小队委”向阳管理体系，明确干部职责（习惯养成督导、安全隐患排查、文明礼仪监督、向阳活动组织）；每学期开展2次“向阳中队干部培训”，内容涵盖习惯管理方法、安全督导技巧、活动组织流程、少先队礼仪规范等，提升队员自主管理能力与向阳赋能意识。

（2）主题队日“向阳常态化”：每月开展1次少先队“向阳主题队日”活动，主题包括“文明礼仪我先行·向阳伴成长”“劳动习惯我养成·向阳勤耕耘”“安全护航守底线·向阳筑平安”“环保习惯从小养·向阳爱家园”等；创新活动形式，采用情景剧表演、知识竞赛、实践体验、成果展示、主题演讲等方式，增强活动吸引力与实效性，让队员在活动中提升素养。

（3）少先队“向阳品牌创建”：开展“向阳优秀少先队中队”“星级向阳队员”评选活动，将习惯养成与安全行为作为核心评选标准；打造“红领巾向阳监督岗”，由少先队干部组成督导队，每日对校园内学生的言行举止、卫生习惯、课堂纪律、安全行为等进行检查打分，结果纳入班级考核；组织“向阳习惯+安全”分享会，邀请优秀队员分享习惯养成与安全防护心得，发挥榜样引领作用。

5.细化学生安全工作，筑牢向阳安全防线，养成安全自律习惯。

（1）安全教育“向阳常态化”。将安全教育纳入日常教学，每周安排1课时“向阳安全”专题教育，内容涵盖交通安全、防溺水、防欺凌、消防安全、食品安全、网络安全、心理健康安全等；利用校园广播、宣传栏、公众号、班级群等平台，推送“向阳安全小贴士”，每月开展1次安全知识竞赛或手抄报比赛，强化学生安全认知。

（2）应急演练“向阳规范化”。每月开展1次“向阳安全”应急疏散演练（防火、防震、防踩踏、防溺水实战模拟等），制定详细演练方案，明确疏散路线、责任分工、演练流程，演练前进行安全教育，演练后及时总结优化；每学期联合消防、交警、社区等部门开展1次实战化应急演练，提升学生应急处置能力与协同配合意识。

（3）隐患排查“向阳精细化”。建立“班主任每日排查、少先队每周巡查、政教处每月督查”的安全隐患排查机制，重点排查校园设施设备、课间活动秩序、上下学交通等方面的隐患，建立“向阳安全隐患台账”，明确整改责任人与整改时限，实行销号管理；班主任每日关注学生身心健康与情绪变化，及时发现并处理矛盾纠纷，防范学生欺凌，营造“向阳安全”的校园环境。

（4）安全习惯“向阳精准化”。低年级：聚焦“不触摸危险物品、不追逐打闹、上下楼梯靠右行、安全过马路”等基础安全习惯，通过安全儿歌、动画视频、情景模拟等形式强化认知，培养“向阳安全萌娃”。中年级：聚焦“遵守交通规则、不食用过期食品、拒绝学生欺凌、不私自下水游泳”等安全习惯，开展“向阳安全小卫士”宣传活动，组织安全知识手抄报比赛，提升安全意识。高年级：聚焦“防溺水六不准、消防安全逃生技巧、网络安全防护、应急求助方法”等安全习惯，推行“向阳安全责任承诺书”制度，组织安全应急技能培训，提升自我保护能力。

6.深化习惯养成，分层施策，向阳精准发力（1）目标分层“向阳细化”。低年级：生活自理习惯（穿衣、整理书包、按时作息）、文明礼仪习惯（主动问好、爱护公物、不随地扔垃圾、不随地吐痰）、安全习惯（基础安全规则），制定“每日向阳习惯+安全清单”，通过班级评比等方式督促落实。中年级：文明礼仪习惯（主动问好、爱护公物、不随地吐痰、不随地扔垃圾）、节约习惯（节约粮食、节约用水用电）、集体习惯（遵守班级公约、积极参与集体活动、团结同学）、安全习惯（交通安全、防欺凌、消防安全），开展“向阳习惯+安全养成挑战赛”，设置周冠军、月冠军，给予表彰奖励。高年级：文明礼仪习惯（主动问好、爱护公物、不随地吐痰、不随地扔垃圾）、责任习惯（诚实守信、承担班级与少先队职务、乐于助人）、公共习惯（遵守公共秩序、文明出行、环保节约）、安全习惯（应急技能、网络安全、防溺水、防欺凌），推行“自我管理+安全承诺”制度，定期开展“向阳习惯成长分享会”。

（2）日常督导“向阳常态化”。整合“校园文明督导队”与“红领巾向阳监督岗”，形成立体化督导网络，每日对学生习惯表现与安全行为进行全方位检查；班主任每日巡查班级习惯养成情况，及时纠正不良行为，给予向阳引导；政教处每周开展N次“向阳习惯+安全”专项检查，重点查看班级卫生、课间秩序、文明礼仪、安全隐患整改情况等，结果纳入班级考核，每周公示。

（3）评价激励“向阳多元化”。建立“向阳习惯+安全成长档案”，记录学生每学期习惯表现、安全行为与进步情况；实行“星级向阳评价”制度，设置“向阳习惯之星”“向阳安全之星”“向阳文明之星”“向阳运动之星”“红领巾先锋之星”等荣誉，每周班级评选、每月校园表彰，颁发证书；将习惯与安全表现纳入学生期末综合素质评价，作为“阳光少年”“优秀少先队员”评选的核心依据。

7.密切家校社协同，凝聚向阳育人合力，共促全面发展

（1）家校沟通“向阳常态化”。每学期召开至少1次“向阳育人”主题家长会，专题讲解习惯养成、安全教育方法，向家长反馈学生在校习惯表现与安全情况；班主任通过班级群、电话、家访等方式，每周与家长沟通1次，及时解决学生习惯养成与安全方面存在的问题；建立“向阳家长学校”，每学期开展1次家庭教育讲座，邀请专家、优秀家长分享“向阳习惯培养”“家庭安全教育”经验，提升家长教育能力。

（2）家校联动“向阳活动化”。组织“向阳家长开放日”，邀请家长走进校园、课堂、观摩少先队主题队日活动与应急疏散演练，观察孩子的习惯、参与状态与安全技能。

（3）社校协同“向阳拓展化”。加强与社区、科技馆、红色教育基地、消防大队、交警大队等单位的合作，组织学生开展“向阳社会实践”“红色研学”“安全体验”等活动，每学期不少于1次；邀请社区工作者、道德模范、行业标兵、交警、消防员等进校园，开展“榜样面对面”“安全进校园”活动，为学生习惯养成与安全教育提供多元示范。

（七）深化办学特色建设，丰实特色活动形式，繁盛育人之“花”

本学期，将全面推动办学特色建设，进一步细化特色活动内容，全面落实各级部门关于“全民阅读行动”的要求，持续推动“阳光大阅读”工程走深走实，发展艺体特色，丰富特色活动形式，发展学生的个性特长，全面提升学生的综合素养。

1.“阳光”大阅读，打造最美阅读生态圈。落实 “阳光大阅读”课程体系，在基础阅读基础上，将入馆课程、晨诵课程、暮读课程、午写课程、融合课程进行制度化规范，特色化提升，为学生核心素养的落地保驾护航；扎实开展学生早上的“开心诵读二十分”，中午的“静心习字一刻钟”，晚上的“会心阅读半小时”课程，每周两节的大阅读课程及跨学科的“绘美文”“演课剧”等课程，形成全员、全科、全能的阅读育人体系，提升学生阅读素养。实施“五个一”教师阅读工程。通过为每一位教师购置书籍，每周一次读书交流，每学期举行一次教师聊书会，每学年五篇教师读书笔记与读书写作等，优化教师队伍，提升教师教育教学能力。开展阳光读书节，围绕特定主题，分阶段开展校级活动和级部活动，进行书香家庭、书香少年、书香班级评选，营造浓厚的阅读氛围。同时每学期开展一次教师聊书会，每月开展一次学生聊书会、学生班级辩论赛，每季度一次书法比赛，每周开展两次小被窝听书展示，每天一次课前聊，构建活动体系，培养阳光家长。

2.“阳光”艺体，多元学生发展路径。学校进行“阳光体育”特色校本课程体系的探索与实践，探寻教育与体育的融合点，让艺育特色教育成为学校可持续发展的坚实的生长点，促进学生全面发展。加强音体美教师学习，开展音体美教师教研。为了提高音体美教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，本学期将开展音体美教师集体教研活动。周二早读和第一节课开展音乐教研活动，周三早读和第一节课开展体育教研活动，周四早读和第一节课开展美术教研活动。通过线下巡课、“我的课我来观” 线上巡课、组内互听互评三维方式，全面关注音体美课堂教学内容、方法、管理及学生学习状态，及时优化课堂教学效果。立足校本实际，不断开发艺体类校本课程，目前“阳光体育”特色校本课程体系有《快乐足球》《快乐排球》《阳光篮球》《绳彩飞扬》等特色课程，分年级开设陶笛、古筝、非洲鼓等乐器演奏课。家校共育，通过开展“家长沙龙”“家长进课堂”“艺体作业”等形式，取得家长对学校工作的认可并支持。搭建平台。积极搭建艺体展示平台，以活动为载体，给师生更多的展示机会，坚持组织艺体特色课展示等常规展示，定期举办校园体育节、三大球联赛、艺术节、才艺大赛等特色展示，让每位学生都有参与的机会，并在活动中多元成长。

3.“阳光”周三，个性学生成长平台。学校在开齐开足国家、地方课程的基础上，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，结合我校的具体特点和传统优势，开设了种类多样、内容丰富的“阳光周三”社团特色课程，让学生“带着喜欢的东西，找喜欢的老师，上喜欢的课”。“阳光周三”社团特色课程根据课程内容和组织形式分为艺术活动类、文学活动类、体育活动类、科技创新类四大类80个社团，共有2000余名学生和82名教师参与。考评是促进社团活动积极开展的有效手段。为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，认真组织好对各社团活动过程、活动成效的考核，考评分为日常考评、迎检考评和成绩考评。

4.“阳光”劳动教育，落地学生综合实践。在开足开全劳动课程基础上，不断探索与创新劳动教育实施路径，将劳动教育与课程活动、家庭实践、社会体验等相结合，家校社联动，融入学生成长的全过程。一是深入挖掘传统文化内涵，融合新时代劳动教育精神，不断完善并实施“24节气+劳动”主题课程；二是因地制宜设置校园及班级小岗位，锻炼学生的劳动技能，激发学生的劳动光荣感与责任感。三是家校社联动，开展“家长进课堂”“跟着爸妈去上班”“今日我当家” 等系列活动，让不同行业的家长进入课堂，与孩子们近距离讲解与指导，制定《学生家务劳动清单》，让孩子在家长的指导下开展力所能及的家务劳动。四是分层开展劳动技能的学习与展示，让学生获得积极的劳动体验与经验，树立服务他人、服务社会的劳动情怀。

5.注重体质检测。本学期将学生体质健康提升列为教学重点工作，紧扣全县体质检测考核要求，以强化考核、压实责任为抓手，全面提升学生体质健康水平。提升考核标准：将体质检测个人量化考核分值由2分调至12分并纳入教师绩项分数，优良率达标标准从60%提升至 80%，以考核倒逼工作落地。明确考核要求：本项考核实行全员参与制，教师成绩结合日常工作落实、期末体质检测成效综合评定，未参与则不计分。压实育人责任：班主任、体育教师与搭班教师协同配合，细化班级体质检测分工、责任到人；假期持续督促指导学生开展检测相关训练，保障日常锻炼不中断，全力达成全县体质达标新标准，切实增强学生身体素质。

（八）聚焦四向育人目标，蓄力学生幸福成长，丰硕育人之“果”

学校以“向阳文化”为引领，以“修德向善、笃志向上、立品向美、和心向阳”为教育目标，以“向善、向上、向美、向阳”为育人的方向，旨在实现以向善为德行的归宿，以向上为志向的引领，以向美润泽生命，以向阳达成与人和谐、与万物共生的生命状态。

1.修德向善，锚定学生的德行根基----善。“善”是内心的美好德性,也是外显的美好德行;“善”是促进社会进步、有益于他人幸福的符合道德原则和规范的行为或事件。在当前价值观多元化的背景下,尝试以“善”为核心,明确学校德育工作的价值核心,以“行”为途径,体现道德教育的主体性和实践性，提升德育实践的系统性和实效性,实现具有校本特色的德育传承与创新,培育学生成为“德行兼备的人”。

2.笃志向上，关注志向对于学生潜能的激发。笃志旨在挖掘自身的潜能并立下远大的志向，然后一心一意坚守自己的志趣，实现人生理想。笃志是成人成事的基础和前提，是精神的统帅、行动的目标、力量的源泉。通过引导学生“笃志”，树立远大志向，并在学习和生活中坚定志向、锤炼品质，不断提升他们的责任意识与担当能力，培养学生成为“志向远大的人”。

3.立品向美，润泽生命以美的品质、美的操行。围绕享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志和提高学生审美人文素养的目标，根据学生认知水平和身心特点，科学设置课程内容，保证课程思想性、教育性、科学性、持续性，提升学生的审美品味，培养学生高尚的审美情趣，践行美的操行，培养学生成为拥有“美雅才情的人”。

4.和心向阳，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。通过修德、笃志、立品，引领学生将内心的思想、情感和态度朝着积极、充满希望的方向倾斜，在任何境遇下都能保持积极向上、信念坚定、勇敢前行的身心和谐发展，最终达成合和向阳的生命状态，培养学生成为拥有“阳光心态的人”。

总之，通过做好三个字、落实一个词、实现一个目标来打造名校：做好三个字“实”“精”“立”，即：做人要诚实守纪、做事要踏实认真，学校建设要精致、文化打造要精美、学校管理要精细、育人过程要精心、教育成果要精彩，实现学校建设、美化绿化、人文建设、育人过程的立体化。通过党总支的规范建设，带动教师、学生及学校管理工作的全面规范，逐步建设成为让学生向往、教师幸福、家长认可、社会满意的精品、立体化全环境育人特色名校。

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