2025年沂水县第三实验中学开展劳动教育情况

2025年，我校在之前劳动教育实践的基础上，深入贯彻落实国家关于加强新时代中小学劳动教育的部署要求，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人导向，进一步优化劳动教育课程体系，拓展校内外实践资源，完善评价机制，提升师资水平，推动劳动教育从“有”向“优”迈进。现将本年度劳动教育工作情况总结如下。

一、劳动课程体系建设持续深化

在“基础+拓展+实践”三位一体课程框架基础上，2025年我校进一步细化了分层分类的劳动课程内容。

基础课程：围绕日常生活劳动，增设“家庭劳动周”“我的生活小技能”等主题模块，强化学生自理能力。

拓展课程：结合“四季劳动·跟着24节气学劳动”项目，打造“节气劳动+”课程，每个节气设置一个项目化劳动任务，如“立春育苗”“冬至包饺子”“小满收麦”等，将传统文化与生产劳动深度融合。

实践课程：在原有校园保洁、社区服务基础上，新增“职业体验劳动周”，组织学生走进学校食堂、图书室、实验室等岗位，体验不同职业的劳动内容，增强社会认知。

每班每周开设1节劳动课，并利用课后服务时间开展劳动社团活动，全年劳动课程开出率达到100%。

二、劳动实践活动丰富多彩

（一）校内劳动常态化

继续实施“校园劳动责任区”制度，每个班级认领绿化带、公共区域、农场片区，做到“日日有劳动、周周有评比”。

举办第三届“劳动技能大比拼”活动，新增“整理收纳”“简单缝补”“果蔬拼盘”等比赛项目，学生参与热情很高。

（二）校外劳动拓展化

联合家委会与社区开展“周末家庭劳动日”活动，鼓励学生参与做饭、洗衣、照顾老人等家务，并根据个人意愿上传自己自豪的劳动记录至班级群，纳入学生素养发展成长档案。

（三）节日劳动主题化

结合劳动节、植树节、端午节等节日，开展“劳动最光荣”“我为校园添新绿”“粽香情浓”等主题劳动活动，将劳动教育与德育、美育有机融合。

三、劳动教育评价体系初步建成

针对2024年评价机制不完善的问题，2025年我校重点推进了多元化、过程性劳动评价体系建设。

评价维度：制定《劳动素养评价标准》，涵盖劳动态度（30%）、劳动技能（40%）、劳动成果（30%）三个维度。

评价主体：实行“学生自评+小组互评+教师评价+家长评价+社区反馈”五位一体评价方式。

过程记录：为每位学生建立“劳动成长档案”，包含劳动照片、视频、心得体会、技能证书等，每学期形成一份《劳动素养发展报告》。

激励措施：评选“劳动之星”“劳动进步奖”“最美劳动家庭”等荣誉，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

四、劳动教育资源得到优化配置

学校投入专项资金，扩建校内劳动实践基地，新建“手工劳作坊”“木工体验室”“烹饪教室”三个功能室，配备安全工具、操作台、电烤箱等设备，可同时容纳4个班级开展劳动实践。

五、劳动教育师资队伍专业化提升

教师培训：全年组织劳动教育专题培训4次，邀请有经验的家长入校分享劳动经验。

教研活动：成立劳动教育教研组，每月开展一次集体备课和教学观摩，开发校本劳动教案12个。

兼职教师管理：建立兼职教师资源库，聘任家长志愿者、社区能工巧匠员等3人担任兼职劳动教师，明确教学任务和考核标准，保障教学连续性与专业性。

六、取得的主要成果

2025年底抽样调查显示：

92%的学生能主动承担至少两项家务劳动；

86%的学生掌握3项及以上生活或生产劳动技能；

学生劳动课参与率100%，劳动成果优秀率达78%。

七、存在问题与下一步计划

尽管取得了一定成效，但仍存在以下不足：

1. 劳动教育与其他学科的融合深度不够，跨学科项目式学习案例偏少。

2. 部分家长对劳动教育重视程度仍不足，家庭劳动任务完成质量参差不齐。

2026年工作重点：

开发“劳动+科学”“劳动+语文”“劳动+美术”等跨学科融合课程；

探索“微基地+就近社区”模式，降低校外实践组织难度；

加强家校协同，每学期举办“家长劳动教育开放日”，提升家长认同感与参与度。

2025年是我校劳动教育由“规范化”走向“特色化”的关键一年。未来，学校将继续深耕劳动育人沃土，努力培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人，为学生的全面发展和终身成长奠定坚实基础。

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