自国家出台教学改革方针政策以来，我校稳步推进课堂教学改革；严格落实“双减”政策，以“不忘初心，争创名校”的指导思想，秉承“和雅课堂，和雅教研，和雅课程”的工作思路，开展了一系列带有我校特色的教育活动。

一、构建教学评一体化模式，落实课堂教学改革

为实现课堂结构的变革，我校精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。初步形成了一个宗旨，两个落脚点，五个步骤的“125”成长课堂的教学雏形。

一个宗旨：以教学相长为宗旨。课堂是一个师生相互促进的过程。在教与学的过程中师生交往互动，共同发展，走向共同成长。

两个落脚点:一合作交流，二反馈评价。建立小组合作关系，营造学生主动参与的氛围,引导学生围绕合作学习目标，充分利用个体对问题认识的差异，实现优势互补，进行有效的合作交流；关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要。帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，课堂上应及时的给予过程性评价。

五个步骤：1、激趣导入：通过设置故事，谜语、新闻等情境激发学生兴趣，把学生的注意力和情感引导到学习中。使学生在浓烈的兴趣驱动下进入学习状态，满腔热情投入到课堂学习活动中。

2、呈现目标：教师课前制定出本节课的三维教学目标，做到心中有数，清晰本节课教什么，学生学什么，同时让学生也明确本节课具体的学习目标，学有所依，从而产生强烈的学习愿望，进入学习状态。

3.合作解疑：小组合作学习，人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。责任到人，分工合作，每个科目的小组长都不同，合作过程中引导学生认真独立思考，不人云亦云。

4、随堂反馈，当堂检测：在自学、合作的基础上，提出自己的见解和疑问，教师根据学生的疑惑，引导学生开展小组互助交流，展开研讨，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。学生通过自主、互助后实在解答不了的，教师进行讲解。检测题要有针对性，对应本堂课学习目标，难度适当，严格控制检测时间，真实总结。

5、拓展思维：教师以教材为依托，把学习内容作延伸,把教教材变为学教材“授人以渔”做到“得法于课内,受益于课外”。

二、在传承中创新，实现高效备课

1. 在初一初二落实先导课制度。每周由骨干老师上先导课，年轻教师全部参加，做到先听后上，引导青年教师学习课程标准，钻研教材，吃透教材，上好常态课。教师讲课要做到严、精、细、实、活、新，不断呈现精彩课堂，扎实教学，高效教学。年轻教师在听课中把重点难点教法内化于心，结合自己的特色运用到自己的课堂中。

2. 集体备课常态化。集体备课一周两备，领导帮扶，对集体备课的操作模式也作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备;各抒己见，达成共识;根据学情，形成个案;教后反思，不断改进”。再以“集备先导课”、“复习研讨课”、“试卷讲评课”等集体备课成果汇报展示。

三、探索增值评价制度，让每一个学生都找到自我价值。

在教育评价领域，增值是指学生的“发展程度”，强调的是学生的综合素质在接受某一阶段教育前后对比的进步程度。就像《放牛班的春天》里老师对班里每位学生的定位，增值评价具有四个基本特征。

第一，尊重差异。每个学生都是一个特殊的个体，增值评价承认并尊重学生发展存在差异的普遍性、客观性和多样性特征。第二，重视起点。在学生进入新的学习阶段之前，运用测试、个别谈话、成长资料等手段和方式了解学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面的起点情况。第三，关注过程。关注学生在学习过程中细微的变化，强调及时矫正学生不良的情绪、态度、行为、习惯等，及时强化学生的优秀的品质，引导学生按照自己的节奏健康成长。第四，强调发展。增值评价强调的在原有的基础上的发展程度，要求教师要重视每一个学生每一点进步，引导学生学会从自我比较、自我教育中看到自己的进步，增强学习的自信心。

四、善用小组学习模式，在合作中实现自我发展。

小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。我校各班把学生根据“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4/6/8人均可，按长方形围坐，以便学生面对面地进行小组讨论。

分组时，根据每个人的特长进行不同分工。不同科目的组长不同，不同科目的课堂也可以略调座次。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。教师就作为全班小组合作学习的组织者和掌控者。

五、反馈有实效，作业优化精炼

一作业适量。每天布置适当难度和题量的作业，意图要明确，形式要灵活。二作业分层。作业布置分为必选与自选，根据不同水平的学生布置不同的作业，同时鼓励运用云平台推送个性化或可选择性作业。三建立纠错本。对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立错题本，分析原因，采取措施。

课堂不是教师一个人的独角戏或教师加几名学生的二重唱，而是所有师生共同完成的交响曲，完成这首“交响曲”，就要准备充分，全员参与而且还要不断创新，我校会继续努力，不断奏出新篇章！

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