沂水县第三实验中学2025年年度工作总结

2025年，学校各项工作在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，全面深入，稳步推进，我们紧紧围绕“质量立校、特色强校、文化兴校”的工作目标，团结奋进，立德树人，乘势而上，顺势而为。学校领导班子带领着全校教职员工，以前所未有的热情、坚韧不拔的毅力，充满必胜的信念，克服一切艰难险阻，付出了大量的心血和劳动，最终取得了优秀的成果。

这学年以来，在师德师风建设上，我校投入了更多的精力，“教师是人类灵魂的工程师”，首先在精神层面上统一思想，提高认识，是我们做“有情怀的教师”的必修课。同时，在教育教学上，我校继续深入新课标背景下的课程改革，切实加强“教学评一体化”课堂的学习与推行，强化五项管理，严守“一排底线”，提质减负，全面发展。在这一学年的努力下，我校教育教学质量仍然稳居全县前列，各项工作得到了全面推进。

“世上无难事，只怕有心人。”我校成绩的取得得益于县委、县政府和县教体局的正确领导，得益于家校社合作育人的关心和支持，更得益于我校全体师生团结一致、目标明确的砥砺前行。

一、紧跟党的领导，夯实思想阵地不动摇

（一）党建办

1.突出政治引领，筑牢廉政思想。进一步落实党组织领导的校长负责制，常态化学习“第一议题”制度。深入学习贯彻落实党的二十届三中全会精神4次，严格党纪学习教育6次，专题研讨6次，进行党风廉政谈话68人次，观看警示教育视频以及学习警示教育文件24次，进一步夯实党员思想防线建设。

2.展党员教师风采，促青年教师成长。我校党支部贯彻落实“双培养”机制，充分发挥党员、骨干教师的先锋模范作用，推动学校各项工作再上一个新台阶。

（二）团委

1.按照上级要求认真完成了团员发展（108名）任务及团员培训、入团仪式等各项活动任务。按时做好了团建在线系统的信息维护及线上转接工作。

2.配合党建办认真完成了党建带团建等活动，配合党建办完成了迎检工作和党费核算收缴工作。

3.不足之处及改进措施：团委组织学生活动较少，重视成绩，对于活动育人功效认识不足，组织活动动力不足，下一步要调动团员学生的主观能动性，以活动促教育。

（三）少先队

1.本学年各项日常的规范工作：升旗仪式、国旗下讲话、每月一个大型主题活动等按时进行。本学年开展规范的主题升旗仪式15期。精心组织完成了2024级学生第二批入队仪式和我校第六次少代会。

2.结合传统佳节，开展了重阳节孝老敬亲主题活动，弘扬中华民族传统美德。为丰富我校队员们的课余文化活动，培养团队精神，增强凝聚力，营造积极向上、团结协作的良好氛围，集中组织了趣味运动会、广播体操比赛、拔河比赛三项大活动。

3.积极为队员搭建展示才华、挑战自我的舞台。我们组织了“山青之星”选拔，队员们踊跃参与，展现多元才华，最终在更高平台上，荣获二、三等奖。积极组织参加县级赛事，在讲红色故事大赛中，我校推选的四名队员均获得了优异成绩。

二、强化质量立校，着力提升教育教学质量

学校秉承“情系九年 奠基一生”的办学理念和“阳光向上 品慧并举”的校训，将迎检工作，1530教育，安全工作，卫生习惯，路队秩序，文明礼仪，心理咨询工作等贯穿整个学年。

（一）小学部

1.落实教学常规管理，教学工作有序进行

（1）加强学籍管理，认真做好控辍工作。做好新生的入学工作和在校学生的转入、转出工作，按上级要求做到手续完备，材料齐全。

2.组织集中开展对备课、上课、听课、批改作业、辅导、考试等环节的各种业务类检查活动3次。发现问题如下:

备课环节：部分教师教案缺乏个性化设计，照搬网络教案或教材参考书内容，对学情分析不深入，教学重难点把握不准。

上课环节：少数教师课堂讲授时间过长，超过 25 分钟，存在 “满堂灌” 现象；部分课堂习题设计缺乏梯度，难以兼顾不同层次学生需求，甚至有的老师讲得太多课堂上没有当堂练习环节。

听课环节：部分教师听课记录流于表面，仅记录教学流程，未标注课堂亮点与改进建议；听课缺乏计划性，多为完成任务式参与，课后评课笼统，缺乏自己的见解。

批改作业环节： “一刀切” 布置作业现象明显，未根据学生基础分层设计作业；少数教师作业批改不及时，学生错题积累较多，不注重改错环节。

针对以上问题，在下学期开学重点强调安排，教学过程中及时跟进检查。

3.开全开足课程，组织专门人员进行巡课，保证音、体、美、信息、实验、阅读课程的开展。但是本学年劳动课、传统文化课开展情况不佳，劳动课由数学老师担任，传统文化课由语文老师担任。虽然上级重视这两门课程但老师思想没有转变过来，只注重文化课教学。下学年教学中先转变教师态度，教导处跟上检查。

4．教导处在平时工作中加强跟踪指导，深入课堂，掌握教学情况。每周有针对性的听课，主要听年轻教师和教学质量较低及重点学科的课。听课中认真做好记录，听课之余和授课教师进行交流。讨论整个环节的时间安排是否合理、教学重难点的解决是否到位、习题的设计是否有梯度、教学语言的组织是否规范、是否面对全体学生等。同时提出要求：科学调控课堂讲授时间，提倡精讲和有针对性的讲解；精心选择习题，严禁将已有的、外来的、其他教师的习题不加选择的照搬给学生，提倡布置选择性作业。

5．深化先导课建设，每年级每学科每周固定开设 1 节先导课，实行 “集体备课 — 示范展示 — 评课优化 — 二次实践” 闭环流程，确保先导课对日常教学的引领作用。通过本学年先导课检查发现:

课件制作不合理：个别教师过度依赖课件，教学节奏被课件牵制，对课堂突发情况应对不足。下学年对课件制作进行管控，严谨直接从网络平台照搬，去除冗长的环节，只保留重点难点环节。

部分教师参加不积极：个别教师以调不开课为由不去听先导课。下学年先导课安排尽量固定时间，全体老师都要参与，并留出充足的评课时间。

2.抓课习惯，提质量，全面落实基础教育课程工作

（1）加强学生阅读指导，作文训练，改善学生阅读、作文水平低的现象。本学年每周一节阅读课，每月一次阅读之星评选。

（2）激情早读。每个年级诵读不同篇目，以经典诗词涵养文化底蕴。一年级《三字经》，二年级《增广贤文》、三年级《笠翁对韵》、四年级《论语》、五年级《大学》、六年级《诗经》。学年末进行了必备古诗、经典篇目的测试。

（3）加强学生书写技能训练，每月举行一次师生书法大赛，提高学生汉字书写能力。在期末着重突出卷面检查，引导教师、学生重视书写规范公正。

3.做好教师培训、提升工作

（1）外出学习，学有所获。在本学年，学校组织教师参加上级业务部门组织的教研和培训活动。要求参加培训教师守时、认真，学习有记录，有心得。年级组将在参培教师中选拔优秀人员对组内教师进行指导或讲解，扩大培训辐射面。全体教师参加小学新教材解读线上培训；语数英音体美骨干教师参加市、县教研活动学习；部分数学老师参加市教研室送教活动等。会后对所学所获及时整理。

（2）青蓝工程推进不够扎实。青蓝工程作为助力青年教师快速成长的核心抓手，本学年因责任分工不够清晰、过程监管缺乏闭环，推进成效未达预期。为切实发挥 “以老带新、以新促老” 的传帮带作用，下学年将全面优化工程实施方案，制定精细化师徒结对责任清单，明确双方核心职责与成长目标。下学年将明确师徒结对责任清单，每月师徒互听课不少于 2 节，徒弟每学年完成 1 次校级公开课，师傅全程指导备课、评课，助力青年教师 1-2 年内形成个人教学风格。

（3）积极组织教师参加竞赛活动。“数说中国”活动获得市三等、县一等奖项；辅导学生竞赛或市、县辅导奖；“书香共品鉴，经典永流传”教师读书活动中获县一等奖；“读思行”教师征文比赛获县一、二等奖；一名老师执教县公开课；组织学生积极参加省象棋比赛获省优秀组织奖。

4.促进学生全面发展

（1）活动育人。根据全环境立德树人要求，成立级部社团106个、校级社团20个。跟着二十四节气学劳动校本课程有序进行。

本学年举行科技节、趣味运动会、拔河比赛、广播体操比赛等活动。其中科技节实验环节器材破坏严重，实验室一楼长廊作品损坏严重。下学年继续对学生进行教育，并联合政教处进行检查。另外，本学年时间较长但举行活动较少且不成体系，2026年我们将继续加强活动育人工作，让活动成体系，见成效。

（2）本学年积极组织学生参加县教研室组织的语文、数学、英语、科学素养大赛。语文学科县一等奖19名、二等奖24名、三等奖15名；数学学科市一等奖2名，县一等奖16名、二等奖23名、三等奖31名；英语学科县一等奖5名、二等奖10名、三等奖16名；科学学科县一等奖4名、二等奖2名、三等奖9名。通过获奖情况看出语文学科成绩较好，其余学科成绩明显落后，明年数学、英语、科学学科改变培训策略，注重拔尖人才的培养。

（3）狠抓体质提升工作。

通过这一学年的努力，教导处做到了积极、主动、认真、奉献，也取得了一定的成绩和实效。本学年末体侧优良率如下：一年级15.7%，二年级54.07%，三年级68.65%，四年级31.36%五年级35.7%，六年级25.08%。三年级、五年级成绩与上学年持平，二年级成绩较学年初有很大提升，六年级成绩非常落后，四年级成绩进步也不是很大。未来的体育抽测将关注各个年级体育成绩，因此，在寒假中依托“一起爬泰山”跳绳邀请赛活动督促学生跳绳锻炼，同时布置坐位体前屈、仰卧起坐寒假作业，亲子运动等形式增加学生运动积极性。

（二）初中部

教学高质量提升，关键在落实，落点在课堂。2025年在新课标背景下，进一步聚焦课堂质量、深化教学改革、夯实教学管理基础，坚持以课堂教学为中心，以教学常规管理为抓手，以教研活动和质量监测为支点，围绕“强常规、改课堂、促教研、提质量”的工作思路，推进各项教学工作落地落实。

回顾这一学年的工作，我们更加深切地体会到：教学管理不是文件上的安排，而是每天课堂里的真实发生；教学质量提升不是一次检测的结果，而是一个个教学细节长期积累的成效。正是在这样的认识下，教导处以更细致的管理、更扎实的举措，推动学校教学工作在稳中求进、在进中提质。

1.以“稳”为基——夯实新学年教学工作基础

学年初我们把好开学第一关，确保教学工作起步有序、推进有力。教务处紧紧围绕学校整体工作部署，坚持“早安排、早启动、早落实”的工作原则，从课时安排、教学常规落实到教师教学准备等方面进行落实，确保新学年教学工作平稳、有序推进。

前置安排，做好开学教学准备工作

开学前，教务处提前启动新学年教学准备工作。围绕课程设置、师资配置和教学资源保障等关键环节，进行全面梳理与统筹安排，确保教学计划与学校发展目标契合。

开学前一周组织各教研组完成新学年教学计划编制，重点对照新课标，明确教学进度安排和阶段性目标，避免教学随意性。同时，对教师课务进行科学统筹，在兼顾教师专业特长与工作负担均衡的基础上，最大限度保障教学质量。

抓实“开学第一周”，确保教学快速步入正轨

开学第一周教务处将工作重心放在教学秩序的恢复与规范上。通过随堂巡查、课堂抽查等方式，重点关注教师到岗情况、课堂组织状态和学生学习适应情况。针对开学初课堂节奏偏慢、教学状态未完全进入的问题，教务处及时与相关教师沟通，提出调整建议，帮助教师尽快进入正常教学状态，确保课堂教学从一开始就“在轨运行”。

以问题为导向，及时优化开学阶段教学安排

在开学运行过程中，教务处同步收集教师和学生的反馈意见，对课时安排、衔接等方面存在的问题进行动态调整，确保教学安排更加符合实际需求。

2、以“规”为尺——常规管理，推动教学工作规范

教学常规是教学质量的基础保障，让教学要求“落到每一节课、每一次作业、每一次教研”。本学年，教务处坚持“抓常规就是抓质量”的理念，把教学常规管理作为一项长期性、基础性工作常抓不懈，通过明确标准、强化过程、注重反馈，推动教学管理由“要求式”向“规范化”转变。

明确教学常规要求，统一工作标准

开学初教务处对课堂教学、作业管理、教学反思等常规要求进行再次明确，重点细化操作标准，让教师清楚“该怎么做、做到什么程度”。在课堂教学方面，强调教学目标清晰、环节完整、学生参与充分；在作业管理方面，重点落实作业总量控制和分层设计要求，避免简单重复性作业；在教学反思方面，要求教师围绕真实课堂问题进行针对性反思。

强化过程督查，推动常规要求落地见效

在常规检查中，教务处坚持“查问题、促改进”的原则。本学年两个学期的第二周w导处wox，教导处都结合教学实际，开展多轮教学常规检查，通过听课、查作业、看记录等方式，全面了解教学落实情况。每次检查后，教务处均进行集中反馈，既肯定亮点，也直指问题，并明确整改方向，推动教学常规在持续改进中不断完善。

注重以查促建，形成常规管理长效机制

通过常规管理的持续推进，逐步引导教师形成良好的教学行为习惯，使教学规范从“外在要求”转化为“内在自觉”，为教学质量提升奠定坚实基础。

3.以“课”为核——深耕课堂，推动教学提质落地

课堂是教学质量的“最后一公里”，把课堂问题“看清楚、说透彻、改到位”。本学年，教务处坚持把课堂教学改革作为提升教学质量的核心抓手，紧扣“提高课堂效率、促进学生深度学习”这一目标，通过常态化听、评课、问题导向式整改和示范引领相结合的方式，持续推进课堂教学改进，努力让每一节课都更有质量、更有价值。

坚持常态化听评课，系统“扫描”课堂真实样态

从开学初开始，教务处将常态化听、评课作为教学管理的重要抓手，明确“听课不是挑毛病，而是找问题、促改进”的工作导向。听课过程中，不提前打招呼、不设定展示要求，重点关注教师在真实教学状态下的课堂组织、教学节奏和学生学习参与情况。

在集中听评课过程中，教务处累计听课覆盖各年级、各学科，重点记录课堂中普遍存在的共性问题，如部分课堂教师讲解时间偏长、学生思考和表达机会不足，课堂提问停留在浅层理解等。这些问题成为后续课堂改进的重要依据。

以“改”为导向，推动课堂改进落到实处

课堂改进不是一次性行为，而是持续调整的过程。10月底开始，教务处对前期听评课中存在明显问题的课堂进行“回访式听课”，重点关注教师是否在课堂中落实了改进措施。通过前后对比，部分教师在课堂节奏把控、学生互动设计等方面已有明显改进。教务处及时进行正向反馈，增强教师改进课堂的信心，也为其他教师提供可借鉴的实践经验。

进行听备课集中检查，保证工作落到实处

开学第三周，教务处结合校内教研活动，组织开展教师备课本、听课本、作业批改本的集中检查活动，三个年级将过程性材料汇集一处，不同年级之间互相评分，评选出备课认真、听课积极的优秀教师，通报表扬，鼓励大家积极学习。

4.以“研”为桥：问题导向，让研究真正回到课堂

教研工作的价值，在于解决“教研干了什么、解决了什么”的问题，最终要体现在课堂改进和教师成长上。本学年，教务处坚持问题导向，着力推动教研活动从“完成任务”向“解决问题”转变，努力让教研真正成为教师专业发展的助推器。

从课堂问题出发，精准确定教研主题

开学初，各教研组在教务处指导下，以前期听评课和教学实际为依据，围绕课堂教学中普遍存在的问题，确定本学年教研主题，确保教研方向“从课堂来、到课堂去”。在主题确定过程中，教务处明确要求：教研主题要具体、可研究、可改进，避免大而空的表述，使教研活动从一开始就具备实践指向。

强化教研过程管理，提升教研活动实效

在教研活动实施过程中，教务处注重过程跟进。通过参与教研活动、查阅教研记录等方式，重点关注教研是否围绕主题展开，是否有具体案例和改进措施。各教研组围绕主题开展多轮研讨，有的通过课堂观摩进行问题诊断，有的通过同课异构比较教学策略，有的围绕学生作业情况进行专题分析，使教研活动逐步走向深入。

推动成果转化，检验教研实际成效

为防止教研成果停留在材料层面，教务处重点关注教研成果在课堂中的应用情况。通过听课、交流等方式，了解教师是否将研讨形成的策略运用到实际教学中。对转化效果较好的做法，教务处及时总结推广；对效果不明显的，督促教研组进一步调整研究方向，形成“研究—实践—再研究”的良性循环。

5.以“质”为本——强评价，让分析真正“用起来”

用数据说话，用分析促改进，教学质量监测与分析是改进教学的重要依据。本学年，教务处坚持“评价不是排名，而是诊断”的原则，科学组织质量监测，深化数据分析，推动评价结果真正服务教学决策和课堂改进。

科学组织阶段性质量监测，确保评价真实有效

结合教学进度安排，教务处大约每月组织一次阶段性教学质量监测。监测前，严格把控命题质量，确保试题紧扣新课标和教学目标，避免偏难怪题，真实反映学生学习状况。在组织实施过程中，教务处注重规范流程，确保监测数据真实、可靠，为后续分析提供坚实基础。

深化质量分析，找准教学薄弱环节

监测结束后，教务处组织各学科开展质量分析会议，引导教师不仅关注分数高低，更关注数据背后的问题成因。通过横向比较、纵向对照等方式，深入分析学生在知识掌握、能力运用等方面存在的共性问题。在分析过程中，教务处强调“少讲成绩，多讲问题；少下结论，多找原因”，推动质量分析从简单汇报走向深度诊断。

强化结果运用，推动改进措施落地见效

在质量分析基础上，教务处要求各学科制定针对性改进措施，并在后续教学中持续跟进落实情况。通过听课、作业检查等方式，关注改进措施是否真正体现在课堂和作业设计中。教务处对阶段性改进效果进行回访式检查，重点查看学生学习状态和课堂变化，确保质量评价真正成为教学改进的“助推器”。

6.以“人”为本——梯队建设，推进教师专业成长

解决“教师如何持续进步”的问题，教师的建设是教学质量提升的根本。本学年，教务处坚持“结构优化与能力提升并重、整体推进与分层培养并行”的思路，把教师专业发展作为一项系统工程来抓，重点通过“青蓝工程”实施、青年教师专项培养和骨干教师示范引领，逐步构建起层次清晰、梯度合理的教师发展体系。

推进“青蓝工程”，让经验传承有路径、有抓手

教务处结合学校教师队伍结构实际，对“青蓝工程”进行再安排和细化。在原有师徒结对基础上，进一步明确“结对不是形式，指导必须落地”的工作要求。在师徒匹配上，坚持“同学段、同学科、强互补”原则，既考虑教学经验传承，也兼顾青年教师个体发展需求；在责任分工上，明确指导教师在备课指导、课堂示范、教学反思等方面的具体职责，青年教师则需形成听课记录、教学反思和阶段改进报告，确保培养过程可追溯。

教务处对“青蓝工程”实施情况进行过程性跟进，通过随堂听课、师徒交流听课记录本检查等方式，重点查看指导是否真实发生、改进是否落实到课堂，避免“只结对、不指导”的形式化问题。

鼓励教师积极参加多种类型的培训学习

本学年，教务处进一步明确“终身学习”的必要性，鼓励教师积极参加多种类型的培训学习，除网络上的远程研修，教务处多次鼓励教师参与线下培训（如12月下旬的信息网络培训）。真正做到让知识在教师心中留下深刻的印象，用学习指导实践，用实践检验学习成果，助推教师迅速成长。

7.以“制”为纲——制度引领，夯实教务管理

解决“教学管理是否有章可循”的问题，教学管理的规范化、专业化，离不开清晰明确、执行有力的制度。本学年，教务处坚持“制度不是写出来的，而是用出来的”工作理念，对教学管理制度进行了梳理。

梳理教学管理制度，明确工作标准

教务处对现有教学常规制度、教研管理要求、质量监测流程等进行集中梳理，进一步明确各项工作的操作标准和责任主体，避免因理解不一导致执行偏差。在制度梳理过程中，突出“可操作性”和“可检查性”，确保每一项要求都有具体指向、每一项检查都有明确依据。

强化制度执行过程管理，防止“制度空转”

制度的在于执行，本学年，教务处通过常规检查、过程督查和结果反馈相结合的方式，推动制度落实。例如，在教学常规检查中，不仅看是否“按要求完成”，更看是否“按要求改进”；在教研管理中，不仅看是否“按时开展”，更看是否“形成成果并用于课堂”。通过持续跟进，逐步形成“有制度、有执行、有反馈、有改进”的管理闭环。

8.以“合”为力：协同联动，构建高效教学支持

解决“教务工作是否形成合力”的问题，教学工作不是教务处的“独角戏”，而是一项需要协同推进的工作。本学年，教务处主动加强与学校各部门的沟通协作，努力为教学质量提升创造良好支持环境。

加强部门协同，形成教学管理合力

在日常工作中，教务处与德育、总务等部门保持密切沟通，在学生管理、教学秩序维护、教学资源保障等方面形成联动机制。例如，在阶段性质量检测期间，教务处提前与相关部门沟通协调，确保检测组织、场地安排和秩序管理等环节有序衔接，为教学评价工作顺利实施提供保障。

重视教研工作，明确课题研究方向

教务处结合课堂听评情况、质量监测结果以及教师在教学实践中反映较为集中的问题，对学校教研室课题研究方向进行系统梳理与引导。明确要求课题选题必须源于真实教学情境，聚焦课堂教学中的具体问题，避免脱离一线实际、泛化空谈。

在此基础上，教务处进一步引导教师将课题研究与日常教研活动相结合，把课题成果转化为具体的教学策略和课堂改进举措，使课题研究真正服务于课堂教学质量提升。

以研促教，以教验研，形成良性循环。通过将校级微课题研究纳入教研整体布局，逐步形成“问题发现—课题研究—课堂实践—成效检验”的工作机制，使研究不再停留在材料层面，而是成为推动课堂教学持续改进的重要力量。

注重家校沟通，争取教学工作支持

围绕教学政策和教学安排，教务处通过家长会、书面说明等方式，加强与家长的沟通，引导家长理解学校教学改革和作业管理要求，为教学工作营造良好外部环境。

9.以“改”为向：问题导向，持续优化教学管理

教务处始终坚持以问题为导向，把发现问题、分析问题、解决问题作为提升教学管理质量的重要抓手。本学年，通过常态化课堂听评、教学常规检查、阶段性质量分析以及教师反馈等多种渠道，对教学管理中存在的不足进行了梳理和反思，力求在直面问题中明确改进方向，在持续优化中推动教学质量稳步提升。

问题导向，审视教学管理中存在不足

一是课堂教学深度有待进一步提升。

从随堂听课和教研组反馈情况看，部分课堂在教学设计上仍以“完成教学内容”为主要目标，对学生思维过程的引导不够充分，问题设置偏向结果性、封闭性，学生参与方式相对单一，课堂中“教师讲得多、学生想得少”的现象在个别学科、个别课堂仍然存在。尤其是在综合性、探究性学习任务的设计上，部分课堂对学生自主思考、合作交流的支持力度不足，课堂教学的育人价值尚未得到充分释放。

二是教研活动成果向课堂转化不够充分。

本学年教研活动整体运行规范，主题明确，但在成果落地方面仍存在短板。部分教研成果更多停留在方案、记录或材料层面，与具体课堂教学的结合不够紧密，缺乏持续跟进和效果验证机制。个别教研活动存在“研得热、用得少”的现象，未能形成稳定可复制的教学改进经验，教研对课堂质量提升的支撑作用有待进一步增强。

三是教学评价方式仍需进一步优化。

在教学评价方面，当前仍以阶段性测试成绩为主要依据，对学生学习过程、学习态度、学习能力等方面的综合评价体现不足。部分评价方式对学生个体差异关注不够，反馈的针对性和指导性有待加强，评价在促进学生发展、改进教学行为方面的功能尚未得到充分发挥。

改进路径，以问题整改推动教学管理提质

针对以上问题，教务处将坚持问题清单化、推进过程化的工作思路，持续优化教学管理方式，推动各项工作由“规范运行”向“内涵提升”转变。

一是持续深化课堂教学改革，提升课堂育人质量。

下一阶段，教务处将以提升课堂教学深度和学生参与度为核心目标，进一步强化课堂教学改进行动。通过优化听评课机制，引导教师更加关注课堂中的问题设计、学习活动组织和学生思维发展，推动课堂由“教会知识”向“促进学习”转变。同时，结合示范课、研究课和同伴互助听课，帮助教师在实践中不断改进教学方式，逐步形成以学生发展为中心的课堂教学样态。

二是强化教研成果应用，提升教研实效。

教务处将进一步完善教研成果转化机制，把“是否用于课堂、是否产生实效”作为衡量教研质量的重要标准。通过成果展示、课堂验证和经验推广等方式，引导教研组将研究成果转化为具体教学策略，并在实际课堂中不断检验和完善，推动教研真正服务于教学改进。同时，加强对教研过程的跟踪指导，确保每一项教研活动都有实践落点、有改进成效。

三是优化教学评价方式，促进学生全面发展。

在评价体系建设上，教务处将逐步探索多元评价方式，注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生学习态度、学习习惯和学习能力的变化发展。通过改进作业评价、课堂表现评价和阶段性反馈方式，引导教师用评价促进教学改进，用反馈支持学生成长，推动评价功能由“选拔甄别”向“促进发展”转变。

以改促优，形成持续改进的长效机制

教务处将以本学年问题梳理和整改举措为起点，建立常态化反思与改进机制，把问题整改融入日常管理和教研实践之中，在不断发现问题、解决问题的过程中，持续提升教学管理水平，为学校教学质量稳步提升提供坚实保障。推动教学管理从“规范运行”向“质量提升”转变。

以“进”为目标，总结经验，解决“下一步往哪里走”的问题。回顾这一年，学校教学工作在规范中运行，在改进中提升。教务处将在已有基础上，继续聚焦课堂、聚焦教师、聚焦质量，持续推进教学管理精细化。下一阶段，教务处将进一步强化课堂教学质量提升作为核心任务，在深化改革、优化管理、促进教师发展等方面持续发力，为学校教育教学高质量发展提供坚实保障。

三、安全重于泰山，严格规范学校管理

（一）小学部

经过梳理，本学年政教处较好的完成了6项工作目标。

加强了班主任的专业技能。本学年组织班主任参加了两次专业培训，举行了一次班主任论坛，无特殊情况下每周开展一次班主任会议，主要是讲述班主任应该做些什么？如何做？以及让各位班主任进行经验上的交流、分享等，全方位的增强班主任的自身能力。

加强学生的良好思想道德品质教育。联合教导处共同组织了“遵纪守法·德润童心”演讲比赛活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，坚决杜绝学生们讲脏话、打架斗殴等现象的发生。同时还会通过广播、升旗仪式、主题班会等对学生们进行思想品德教育，全面贯彻全方位育人。

常规活动及丰富多彩的校园活动按时开展。每个班级每周都要开展主题班会课，注重主题班会课的内容。政教处联合少先队结合节假日和学校各项大型活动，如九九重阳节、国庆节、教师节等开展主题教育和实践活动。本学年集中组织了趣味运动会、广播体操比赛、拔河比赛三项大活动。

重点深化健康安全教育。学年开学初，组织全校师生开展《开学安全第一课》专题教育，每月组织全校师生开展防溺水、防一氧化碳中毒、防诈骗、消防安全、交通安全等主题的班会活动，每天做好“1530”安全记录。每月进行安全逃生演练。逃生演练有长期的应急预案和每次的演练安排，并有计划地实施，及时小结反馈给老师和学生。在演练中以注重安全为首位，确定各班学生的逃生路线，做到有序撤离，有老师跟踪保护。每周认真落实以防欺凌等为主题的学情调查活动，针对普遍性和个别性的问题进行了后续的跟进。

本学年我们如期组织了家长会、重点学生家访等活动。这些活动为家长提供了了解孩子在校学习与生活的机会，并通过面对面的沟通，促进了家校之间的有效合作，共同为孩子的成长和发展提供支持。为了让家长及时了解孩子在学校的状态，老师们还通过电话、微信、入户家访等方式做到交流全覆盖，充分利用有效的教育资源，密切家校联系。

回顾这一学年的政教工作，也存在一些不足。例如，提倡的学生自主管理未继续优化。之前运行较好的红领巾监督岗本学年没有落实。传统文化类主题教育活动在创新性方面还有待提高，部分活动形式较为传统，吸引力不足；个别活动甚至未组织。

（二）初中部

本学年，沂水县第三实验中学初中政教处紧紧围绕学校立德树人根本任务，结合我校初中生的身心发展特点，坚持“德育为先、育人为本”的工作理念，扎实开展各项德育管理与学生服务工作。现将本学年的主要工作总结如下

1.强化思想引领，筑牢理想信念根基

本学年，政教处以“扣好人生第一粒扣子”为主题，系统化推进未成年人思想道德建设。我们结合重大节日和纪念日，组织开展了“传承红色基因·清明祭英烈”、“新时代好少年”学习宣传等系列主题活动，引导学生厚植家国情怀。针对初中三个年级的不同特点，我们实施了分层德育：七年级重习惯养成与适应教育，八年级重青春期人际交往与责任担当，九年级重理想信念与中考励志，形成了螺旋式上升的德育体系。

2.狠抓常规管理，规范学生行为习惯

细节决定成败，政教处持续开展“文明礼仪规范月”活动，重点整治校园欺凌、手机管理、仪容仪表等问题。我们加大了对迟到早退、乱扔垃圾等不文明行为的检查力度，实行“日检查、周汇总、月评比”的量化考核制度。同时，我们加强了对学生会干部的培养，让学生自主管理晨读纪律、两操质量和卫生保洁，实现了从他律到自律的转变。本学年，学生遵规守纪意识显著增强，校园环境保持整洁优美。

3.筑牢安全防线，建设平安和谐校园

安全是学校工作的底线。政教处协同安办，常态化开展安全教育。我们邀请了法治副校长进校园开展防欺凌、防诈骗专题讲座；定期组织消防、防震应急疏散演练，提升师生自救自护能力。针对上下学交通安全，我们坚持护学岗制度，对接送车辆进行疏导。在心理健康安全方面，我们完成了对全体初中生的心理筛查，建立了特殊学生心理档案，实施“一生一策”动态管理，成功干预多起心理危机事件，确保了校园安全事故“零发生”的目标。

4.存在的问题与不足

回顾一学年的工作，虽然取得了一定成绩，但也存在一些不足：一是部分特殊学生的转化工作还需进一步加强和跟踪；二是德育活动的创新性还不够，形式略显单一；三是少数学生的文明礼仪意识仍有待提高，乱扔垃圾现象偶有反弹。

5.下学年工作展望

下一学年，政教处将继续围绕学校中心工作，在“细、实、活”上下功夫。我们将进一步丰富德育载体，打造具有我校特色的德育品牌；继续加强班主任队伍建设，提升班级管理水平；深化心理健康教育，拓宽家校沟通渠道，为沂水县第三实验中学的高质量发展贡献德育力量。

四、不断提升服务，搞好后勤保障工作

（一）办公室

1.信息上传下达：认真做好上级安排各项会议和任务传达落实，确保了学校工作政令畅通。

2.做好人事工作：完成了教师年度考核等统计报表工作、职称评审和聘用工作、职称相应的工龄工资调整工作、试用期满工资调整工作、教师招聘计划申报工作、编办系统和人社局人事工资系统相关业务以及人事相关档案整理工作。

3.做好信息认定工作：完成了事业单位年报工作、年度考核工作、教师资格认定工作与全国教师管理系统完善工作

4.宣传文字工作：完成了日常基层约稿报送、《记事本》信息处理工作、开学典礼等宣传工作。

5.迎接各级领导视察、做好会务工作。

（二）总务处

安全管理方面

学校安全工作做得如何，将直接关系师生身心健康乃至生命安全的大事，关系到教育教学工作的正常开展。为此，我们牢固树立“学校安全重于泰山”的思想，增强政治意识、大局意识，从打造“平安校园”的高度，把维护学校安全和稳定放到重要的位置。具体做好以下几方面工作：定期对校舍及教学设施安全进行检查，坚持每周一次小检查，每月一次大检查，发现隐患，立即排除，确保师生的生命安全。

后勤常规管理

1.采购。根据学校工作需要，按照预算→申请→提报→评审→采购→验收检查→入库→发放等流程做好教学用品、用具及电脑、打印机等日常耗材采购工作。

2.用水方面。

①根据学校用水实际情况，做好净水设备、自来水、消防储备水池的日常安全检查及送水、停水、冬季防冻等工作，发现问题及时处理，保证了学校师生的正常用水。

②及时做好净水机滤芯更换、热水器设备故障排除、洗手间电磁阀维修、水表记录、突发情况处置等日常工作。

3.用电方面。

根据学校用电的情况，本着安全第一、节约用电的原则，做好学校用电管理。

①做好配电室及各楼电井安全检查及维修工作。

②对空调主机、空调风机、各楼射灯、热水器、教室灯、办公室用电、宿舍用电、伴热带等，根据作息时间、位置及季节变化、天气变化等情况及时调整控时设置。

③对学校用电设施及用电设备进行安全检修、维护，电表记录及突发情况处置等工作。

4.绿化方面。

①对广场等各区域进行了绿化，各种花苗的种植（欧石竹等）。

②根据学校苗木生长情况及天气，及时做好学校苗木浇水、修剪、施肥、除草、灭虫、保温防冻等工作。

5.检修方面。

根据总务自查，结合总务保障群领导老师们提供的维修信息、政教风险排查、领导安排等情况做好学校维修工作。

做好校舍、电教设备、电器设备等方面的检修工作，根据自检及报修情况，做好维修工作，确保学校工作正常运行。

6.其它方面。

①做好防暑、防雷、防水、防疫、防火、防冻等工作。

②做好餐厅灭鼠、灭蚊和灭蝇等工作。

③做好学校活动等相关配合工作。

财务财产管理

严格按规定的财务、会计制度实施管理，依法照章做好财务管理工作，管理好教育经费的收支。在资金使用上，严格执行审批制度，坚持按计划行事，合理使用资金，保证专款专用，坚持以“少花钱，多办事，办好事”为原则，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。具体如下：

1.协助学校做好学校经费的收支管理。本着“量入为出、保证重点”的原则，加强资金管理，合理安排资金，提高资金使用效果，确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。

2.严格执行收费标准，做好收费公示。在学生收费管理上，严格按照收费公示规定的项目、标准、范围收费，做到了无乱收费、无乱摊派、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准等现象，并做好收费公示，自觉接受社会、学生家长的监督。

3.加强校产管理、提高使用效率。在财产管理上，按规定的管理制度执行，做好财产记账及调整工作。开学初以及学年结束都分别对各室的财产进行核查并登记入册，确切地落实财产职责制管理。加强对低值易耗物品的管理工作，严格执行审批、发放手续。除了切实做好教学的物资供应外，还为教学带给良好的设施，注意管好、用好这些设施，确保财产的安全，充分发挥设备的作用，更好地为教育服务。4.认真做好学年初及学年末的各处室财产检查工作。

（三）智慧中心

本学年，我校信息中心在学校领导的大力支持和全体教师的通力配合下，认真贯彻上级的工作精神，从务实、求真出发，在积累经验的基础上，努力将信息教学普及化、提升管理使其规范化，加强管理机制的建设，提高教师应用和学习新技术、新理念的认同度。同时认真总结前期学校教育技术工作中的不足，标准化衡量各项工作，确保信息化在校园的正确应用，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。

本学年信息中心的主要工作分为四个方面，一是持续开展本校教师信息化培训工作；二是学校信息化设备维护；三是电教工作以及信息技术课程的开展；四是信息中心的常规工作以及配合学校其他业务科室完成临时性的工作。现将本学年工作情况总结汇报如下：

1.持续开展教师信息化培训工作

本学年共组织教师信息化培训三次，学校经常对全校教师进行不同层次和全方位的信息化应用培训。比如：对新入职教师进行校园网络培训，让他们很快熟悉学校的应用环境；对学科教师进行智慧黑板专题培训，让他们熟练掌握学校各类智慧黑板的使用方法和操作要领；对各教研组的信息化应用骨干进行技术培训，并鼓励他们发挥示范带头作用，为本组教师做好技术服务和应用指导，带动全组成员提高信息技术与课程的整合能力，努力提高全校教师的教育信息化应用水平。本学年共开展两次教师信息化培训，充分利用电子白板等新媒体、新技术，提高了课堂教学质量，培养了教师的综合能力，取得良好效果。

2.学校信息化设备维护及建设

坚持定期对网络、教师办公电脑、智慧黑板、音响、投影仪、打印机、校园监控系统、服务器、网络交换机、无线路由器等设备进行检测、维修和保养，降低了故障率，确保了设备的正常运行，提高了设备的利用率和稳定性。本学年共排查处理网络故障问题七十余次，维修维护教室智慧黑板一百余次；并且按照上级要求，整改升级了校园监控系统，延长了重点监控位置录像时长，一般监控位置录像达到30天以上，重点位置达到90天以上。

建立了校园网络下的资源共享机制，利用校园网络，搭建了校园资源共享平台，实现了校园内教学资源和优秀教育教学经验的交流与融合。

3.电教工作以及信息技术课程的开展

按照上级部门要求，开齐开全了信息技术课程，保障了信息技术课程保质保量的开展，并且积极配合教学部门工作，全力完成九年级艺术测试、英语口语人机对话测试等工作，做好训练、模拟及培训工作；

积极完成局电教站安排的各项工作任务，积极做好各项信息数据填报工作，按上级要求及时做好教育季报、信息化业务管理系统、节能减排等数据填报，做到数据准确，填报及时。

4.信息中心的常规工作以及配合学校其他业务科室完成临时性的工作

信息中心的日常工作包括我校会议室会务工作，国家标准化考场监控及信号工作，录播教室的使用及维护工作，配合其他科室迎接上级检查等工作。本学年共接待上级部门会议活动七十余次，本校会议活动二十余次，完成了十余次社会公开招聘考试的考场监控工作，配合其他科室迎接上级检查十余次；本学年上学年我校成功通过了市级数字校园评审和市级智慧校园评审。在学校领导的正确领导和指导下，信息中心圆满完成了以上各项工作。其次，本学年我校还成立了校级无人机社团，学生们踊跃报名，勤奋练习，在全国青少年无人机大赛临沂市分站赛取得了市赛亚军的好成绩，还有一位同学已晋级国赛。

本学年信息中心的工作告一段落，其中有收获，也有不足；收获是学校实现了人手一机的办公，各教研组能够充分利用校园网的优势获得网络教学资源，高效办公，使教研活动更为扎实、有效；校园资源共享平台的建设，使教学资源实现了共享，为教师提供了丰富的课堂教学资源，特别是对青年教师的课堂教学提供了有利的条件，也为青年教师快速成长搭建了舞台；不足是由于时间关系，许多工作的开展比较仓促，例如，资源共享平台的建设还有待于充实，网上教研活动未得到具体的应用；在实施过程中，青年教师以外部分的老师对网络教研重视程度不够，短时间内难以做到全面铺开。

新学年、新希望、新起点。今后工作中，学校将继续抓实全面从严治党主体责任，团结带领广大教干教师持续以斗志昂扬、锐意创新的激情，攻坚克难，锐意进取，做出三实中品质，彰显三实中高度，抓好各项工作落实，为新时代培养德智体美劳全面发展的新型人才，争创区域名校，为全县教育的发展做出新的更大贡献。

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