关爱贫困学生措施：

从心理角度看， 他们中容易出现了胆怯、 懦弱、 孤僻、 任性、抑郁等不良现象。

从德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性 特征。

从智育角度看，容易出现自控力差，目标不明确、学习习惯不良、厌学 情 绪日益加深。

对此，学校采取了一系列措施。

一、摸清他们的情况，用真诚去感化。 各班班主任首先摸清学生情况，对 本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都 有个大概 了解。 然后再分类召开座谈会， 或者个别谈话， 做进一步详细的 了解。 充分利用周末时间，真心诚意的关爱他们，了解他们的 愿望，了解他们的行为。 经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫 反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。

二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去 交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴 望得到属 于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。 他们平常不愿与人交 往，但如果有人无意触犯到他自身的利益， 他们会立刻变得蛮横起来，甚至做 出一些过激的行为。鉴此，教 师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍，让同学们给贫困学生多一份友谊， 让贫困学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉； 少一点漠视，多 一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与 他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。 耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是后进生。 正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了， 他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了， 其余的问题也都将 迎刃而解。 感受成功，培养他们的进取心。他们在家往往得不到监护人的认可， 他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要经常用语言来激励他们， 让他们在一次次小小的成功体验中感受 到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育 是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老 师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。

三、熏陶他们，用理想守住追求。 充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们， 用前途理想激励 留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意 识， 激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中， 让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖， 化作对前途理想的追求。 利用读报时间，引导他们养成良好习惯。 引导学生学会做一个具有健全人格、 丰富学识、富于同情心和关 怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目 标。 引导留守 生、 贫困生在日常生活中养成良好的卫生习惯、 学习习惯、 礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进 事例和违纪现象 进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯 就慢慢养成了。 组织班级活动， 培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如 “诉说父母养育苦，抒发前途拼搏 志”、“我的前途我作主”等， 让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的 学习热情。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教 育。

总之，留守儿童、贫困生的出现是社会发展的必然现象，对 留儿童、贫困 生的教育和管理，是教师值得关注的重要问题。作为班主任，更应懂得如何管理 和教育他们，让他们在任何情况下 都能健康、快乐地成长 。

实验中学东校区

2021年10月21日