沂水县第四中学教学管理制度

为实现沂水四中规范化、高质量、有特色的的办学目标，精准实施四位一体自主管理模式，实现沂水四中复兴，特制定本制度。

教师上课不迟到早退、不私自调课、衣着得体；严禁体罚或变相体罚学生，不从事校外有偿辅导。

老师的备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“为什么学”、“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”四个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。

每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容和教学进度和教学活动安排等。单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。

个人备课要求教师以认真负责、深入钻研的态度进行四遍备课。第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料，仅从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；第四遍备课是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。

学生的学习目标是教学目标的核心。应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的学生学习目标（应关注课程标准中的行为动词，并使用恰当的行为动词表述学生需要达成的学习目标）。据学生达成学习目标的需求，认真钻研包括教科书在内的所有教学资源，精选并创造性地整合和使用。要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、启发性，习题具有目标性、层次性和拓展性。根据教学内容和学生基础，精心研究确立教学的重点和难点，采用学生易于接受的方法突出重点、突破难点，帮助学生学习。

通过恰当的方式（如导学案、作业、谈话等），认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。学生的学习过程是教师备课的重点。应根据学生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的教学环节。

依据学生的学习需求，合理选择并适时、适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学的作用。

新课导入方式要简洁、新颖，真正起到收心、激趣和点题的作用。根据学生学习的最近发展区创设问题情境，提出的问题应明确、新颖、有导向性、启发性、探究性和层次性，有利于学生发挥在学习中的主动性和主体作用。

遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。

教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则，展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反馈教学效果，启发学生思考和培养其良好的心理素质。预设各个环节可能需要的时间，突出重点，合理有序地安排教学过程。

从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。

全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短，进一步提高课堂教学的有效性。

集体备课可以采用集中与分散相结合的方式进行，其中集中备课要求定时间、定地点，全员参与，超前准备；分散备课则是随时随地地对教学的思路、认识以及出现的问题进行研究探讨。集体集中备课主要包括三个方面的内容：前期授课反思、本期主备人讲解分析（每次集体备课最少三个主备人：一人重点谈教材处理、一人重点谈教法学法、一人重点谈题目处理。三个人都要从四个“什么”角度谈）、集体研讨，三方面内容构成一个闭合的循环过程。主备人对本期集中备课的内容提出自己的思路和意见，具体内容应包括个人备课的各方面内容（即重点讲解“为什么学”、“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题及有关理由，参见个人备课内容要求），为集体研讨提供素材。集体研讨是所有教师结合自己个人备课的情况，集体对主备教师提供的教学设计进行详细的研讨、补充、改进和完善，形成集体备课终稿。

落实“单元（章节）过关”。一个章节或一个单元结束，必须进行一次单元（章节）过关。由级部领导审批，必须根据学生实际，由备课组长组织命题，控制单元过关次数。要严格控制试题难度，确保80%以上的同学及格，做到讲什么，练什么，练什么，考什么，讲练考评补一体化。试卷上要注明时间及考试次序编号。严格控制次数和考试时间。单元过关的时间不得超过45分钟。单元（章节）过关必须使用“正课”或学科分配自习。按课程表随堂考试。各备课组要周密计划，克服随意性。

实施过程中要严把“六关”。即：复习关、命题关、监考关、阅卷关、讲评关、纠错关。单元（章节）结束后，要拿出一定时间指导学生搞好单元小结。对重要知识点、题型、易错题目做好复习。单元考试题必须由1—2人提前命好。然后备课组集体讨论研究。考前要严明考风考纪，把考试看作是一次十分重要的学习过程，把应考能力和规范答卷训练放在平日，做到考前有指导、有要求，考后有总结，考出真水平，摸出实底子，使学生考试一次，提高一步。统一评分标准，严格实行流水阅卷，以规范学生的答题习惯，每次考试都要有卷面分。批阅要及时，力求做到批改不过夜。要分类统计错题，以利于讲评和谈话。评卷前要搞好试卷分析，按讲评课的要求做好评卷工作。教师要按照将规律、讲方法、训思路、提能力的要求，对试题特点、错题原因、规范答题等一系列问题进行评析。讲评要求时效性、针对性。试卷讲评要留出足够时间，在老师的指导下，进行考试总结、纠错。建立学生成绩档案，写好试卷分析，并通知班主任成绩。

抓好“三项”落实，提高考试效益。开展查失分活动，要求一分分计较。查明每一分丢失的原因。进行二次过关，抓住不过关的题目，通过“二次”过关，满分答卷及时补救。评选规范答卷，挑选出“答卷准确完整、书写工整认真、卷面整洁美观”的试卷进行试卷展评。搞好试卷积累、保存。以备常规检查及复习使用。

将劳动教育纳入培养过程，并保证每天一小时体育运动；通过十佳评选、文化艺术节等活动，鼓励全面发展。完善学生学分与综合素质评价制度，并指导学生进行学业人生规划。秉持“让每一个学生的人生更精彩”理念，通过主题班会、基地研学等活动开展生命与感恩教育。

教师课前清点人数、严禁危险用品、有效组织课堂秩序。体育课等室外课程有额外的安全保障措施。若课堂上发生突发状况，教师需即时妥善处理，并按规定上报。构建学校、政教、宿管、安办四级管理体系，并每日安排教干带队进行全方位巡查，确保校园安全无盲区。校门实施严格出入管理，严禁学生课间私自外出；同时设有心理健康教师工作室，为学生提供专业的专项支持。

学校从市级中小学教辅材料推荐目录内，推荐选用教辅材料。各学科可从市级中小学教辅材料推荐目录中同步练习类、学习辅助类、复习辅导类三类教辅材料各选择1本使用。学校通过召开家长会、发放致学生和家长一封信、班级群、公众号等方式，广泛宣传教辅征订相关政策，明确学校推荐使用版本、价格等，学生和家长自愿订购和使用。学生自愿购买市级推荐目录内教辅材料并申请学校代购的，学校可以统一代购，原则上，组织家长通过“山东评议教辅管理服务平台”或市级指定的规范平台征订缴费，学校协助做好教辅材料发放工作。征订季，学校须在公示栏等显著位置公示学校代购教辅材料的版本、数量和实际购买价格等信息；每学期，学校校长和所有任课教师均须书面承诺不在学校选用目录之外推荐教辅材料。学校在不增加学生课业负担的前提下，组织开发供学生免费使用的教学辅助资源。坚决杜绝使用需家长付费的APP、小程序等进行教学或布置作业。公开违规征订教辅材料举报电话和邮箱，畅通问题反馈渠道，接受学生、家长和社会各界的监督。严禁学校及教师征订、使用或代购市级推荐目录外教辅材料。严禁学校及教师以任何形式强制或变相强制学生及家长订购教辅材料。严禁学校以家长委员会名义统一购买、使用教辅材料。严禁学校及教师暗示、诱导或公开推荐学生到指定地点购买教辅材料。严禁学校及其他单位随市级推荐目录内教辅材料捆绑搭售其他教辅、读物等材料或其它学生用品。严禁任何单位、个人进入学校宣传、推荐、推销教辅材料。严禁学校协助第三方通过小程序、网站、微信公众号、二维码或通过家长群发送征订信息、链接等。严禁学校从为学生统一代购教辅材料中牟利。严禁学校将教辅材料费与学费、住宿费等合并收取。严禁学校通过需要家长付费的教育移动互联网应用程序布置学生作业、考试等。

教师外出学习、培训由学校根据上级主管部门的通知、文件，经学校领导批示、教导处统筹安排。县内学习由教导处直接审批，并报校长同意；县外参加各类学习由校长审批同意后方可外出学习。外出学习教师自己与相关教师协商调课，报教导处批准同意。外出学习教师的工作、值班必须做好安排与交接，手续办好后方可参加外出学习。学校已安排的教师外出学习，教师如有特殊情况不能按时参加，应提前上报教导处，以便应急调整。外出学习教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。外出学习教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。外出学习教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。外出学习教师必须时刻注意自身安全，严禁乘坐不安全交通工具外出学习教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料。外出学习教师，要及时向教导处汇报活动情况。凡参加听课、学习、培训的教师，要在回校后及时向教导处和相关教师传达学习的精神，传递学习信息，使全校教师了解新动态。一周内由备课组安排上一节汇报课，汇报课要尽量融入外出学习中学到的新理念、新观点、新方法。外出教师必须按时返回学校，外出学习培训费用在完成上交学习资料、书面汇报材料之后，由分管领导签字、校长签字，到学校财务处报销。

青年教师培养对象为35周岁以下的教师。首要任务是加强近三年参加工作的新教师的培养。对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。

第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。

组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。在学科教学中，由备课组长指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。

指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：教学计划的制定及总结的书写；备课及教案书写；作业批阅及学生学习评价；课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）；了解学情及教学辅导等。

指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记记载，作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。

本制度由教导处负责解释。

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