| 索 引 号: | yishuierz/2024-0000023 | 主题分类: | 教育 其他 |
| 发文机关: | 沂水县二中 | 公文类型: | |
| 成文日期: | 2025-02-22 | 发布日期: | 2025-02-22 |
| 标 题: | 沂水县第二中学2024年度工作总结 | ||
学校以“仁毅”为办学核心理念,秉承“锲而不舍,搏竞一流”的学校精神,以“修身志远,弘毅笃行”为校训,以“惟真惟本,日新日进”为校风,以“学高身正,厚生善导”为教风,以“勤学善思,齐贤达理”为学风,以“建设学生向往、教师幸福、特色鲜明的现代化高品质名校”为学校愿景,以“培养具有家国情怀、精英气质、国际视野的未来学子”为培养目标,以“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略,肩承沂蒙精神,高擎育人为本旗帜,不断创新管理,“干”字当头,“实”字为要,有效推进了学校内涵发展。
在过去的一年里,学校坚持党建引领,发挥党员模范带头作用,学校党委、领导班子纵深推进党建“五见”活动和践行教育初心使命“两为”活动,发挥一个党员一面旗的示范效应,开展党员派驻班级、学科组活动, 67名党员派驻班级、学科组,开展见面仪式40余次,谈心谈话460余人,参加主题班会160余次。取得了临沂市中小学党建品牌示范校、沂水县先进基层党组织等荣誉称号。
在教育教学方面,沂水二中以“一课双备三引领”为导向,打造“四项合作”“五项改革”的深度学习课堂;形成“目标引领、序列突破”的临界生帮扶策略;以“六无六不”的课堂底线要求和“三扣一得”的训练策略要求,不断持续推进“目标引领、学为中心、教学评一体化”的高效课堂改革,进行了“设标-攻标-评标-回标”为内容的四环节课堂实施流程再造。严格推行月度、周、“课前集备”相结合的集体备课制度、“一课双备”制度,确保教师功夫花在备课上,本领显在课堂中,真正实现减负提质的目的。倡导个性化学习,充分利用信息化手段实现学生“目标引领、循序达标”薄弱学科脱贫计划。积极实施青蓝共同体建设工程,新老教师各展所长,共同提高。学校以数字支撑,特色办学,历史学科在2022年被评为临沂市特色学科,学校在2023年被评为临沂市特色学校,由此获得沂水县2024年中考自主招生100人,成立强基创新班。2024年高考、中考我们都取得了优异的成绩。中考前4000名学生我校录取638人,高考进线率80%,较前年72%、去年73%有大幅度提升。一段线上共508人,再创新高(总报考人数922人)。特别是尖优生培养获得新突破。全县前十名1人,前二十名2人。我校陈志铭、谭钦源等92位同学,通过了中国科学院大学、浙江大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、山东大学、东北大学、中南财经政法、中国海洋大学、中国石油大学等名校的综合素质评价招生、强基计划、高校专项计划的面试;体育特长生进线29人,其中600分以上22人。中考实验、信息、体育成绩创历史新高;总平均分、高分率全县第二,前20%平均分全县第一,总评全县第二。
沂水二中持续进行智慧校园建设,信息学奥赛和体校比赛都硕果累累。2023年全国信息学奥林匹克竞赛中,我校马文果老师辅导的四名学生均获得优异成绩,其中王浩志同学获得提高组第二轮二等奖,王新宇同学获得提高组第二轮三等奖,顾沛栋同学获得入门级第二轮一等奖、袁文博同学获得入门级第二轮二等奖。体校学生参加比赛,硕果累累,载誉而归。山东省公路自行车锦标赛,获个人计时赛第一名。山东省男子举重锦标赛中,获个人总成绩第一名。山东省击剑锦标赛,多人获得冠亚季军。临沂市中小学生体育联赛,获个人第一名。山东省小轮车冠军赛中,获个人第一名。山东省射击冠军赛多人获奖。山东省皮划艇(静水)冠军赛中,多人获奖。
深化课改,教师发展。课堂教学是教师教和学生学的主阵地,学校利用各种资源,按照教体局的相关要求,积极推进深化课堂改革,教师专业发展取得良好效果。王晨获“省级优课”奖,马珍梅、高兰花获市讲课比赛一等奖,王金玲举行市公开课,王云、肖雪、王玥珺、张海彦、徐元海、严兆英、张海彦举行县级公开课,刘秀秀、徐婷婷、刘文慧、刘其昌、齐昱杰县高三一轮研讨会典型发言。教科室公开公正评选校级小课题,教学科研成果显著。在2024年全环境立德树人推动教育高质量发展暨教师节表彰大会上,我校高中部的谭峰、崔永春、李莹、王玥珺和初中部的王福刚、李蕾等6人荣获“沂水县全环境立德树人推动教育高质量发展表现突出教师”荣誉称号。
六主共育,六育融合。第四届赴跋山远足研学活动、2021级十八岁成人礼暨励志宣誓活动、 2024届高三初三毕业典礼、校园体育文化艺术节等活动,全面贯彻落实全环境立德树人的思想,同时丰富师生的精神文化生活。我校心理健康中心新增VR训练室,定期开展心理健康筛查活动,每天安排心理老师值班,对有需要的学生进行一对一心理辅导,及时回复学生的咨询信件。学校成功入选第三批山东省家庭教育实验基地名单,为研究家庭教育、深入实践、总结经验提供了更为有利的条件。







