沂水一中高三二轮教学活动策略

一、高考奋斗目标

特控进线600人，一段进线1000人。

二、二轮复习主要任务

1.通过考点专题训练，完善知识体系，构建专题知识网络；

2.通过综合模拟训练，规范答题思路，提升学生答题能力；

3.通过微点补弱训练，补偿学生弱点，精准突破错点盲点。

三、二轮复习总体思路

总体思路：巩固基础、完善体系、综合训练、提高能力。主要目的是把一轮复习过的基础知识运用到考题的实战中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。

1.巩固基础，即巩固一轮复习成果，把基础放在首位，强化知识系统的记忆。

2.完善体系，即通过专项复习、专题训练突破考点，进一步完善知识体系。

3.综合训练，增加知识交汇点题目，增强题目的综合性、情境性和灵活性，要打破模块的限制，进行学科内知识综合，做到知识网络化，训练实战化。

4.提高能力，通过训练使学生形成自我规划能力、自主构建能力、查漏补缺能力、考场应试能力和心理调整能力。

四、二轮复习的重点工作要求和措施

1.统筹规划，周密安排。

二轮考试时间：5月8日-10日。

二轮复习时间：3月7日-5月8日；

二轮复习原则上分两段进行：

第一段从现在到4月中旬，大约一个半月的时间，以专题复习和专题限时训练为主，适当穿插综合模拟训练。

第二段，4月中下旬到5月8日，加大专题训练力度，以大专题和综合模拟训练为主，全力仿真模拟，冲刺二轮考试。

训练检测频率和时间安排：从现在到二轮考试期间，级部层面共4次综合模拟训练，每两周一次学科综合训练，各备课组统计分数，级部进行统一分析；每四周举行一次仿真综合模拟训练，这两次全真模拟计划至少参加一次联考；备课组层面，每周都要举行一次综合检测，共组织6次。4月中旬以前的综合检测可以专题突破训练为主，4月中旬以后的训练就是高考全部内容，全部是高考仿真模拟训练。

要求：备课组要合理划分专题，严格制定复习计划，要具体到专题和课时，杜绝教学的随意性。各备课组在安排复习内容和计划时要统筹兼顾，杜绝前紧后松，严禁把二轮的任务拖到三轮，要一环扣一环，环环有新意、有提高，避免机械重复，做到精细备考。

2.教研引领，注重学情。

（1）深入研究《课标》和《评价体系》，明确考向和考查层级。

课程标准中的学业质量水平描述是命题的标准，各备课组要组织老师们潜心研究，以课程标准确定基本的专题和水平描述，同时要研究高考评价体系，它是制定各学科命题标准的重要依据。我们要遵循命题标准、依据命题标准命制试题，这是命题科学化与规范化的要求，也是确保教、学、考有机统一的重要途径。

（2）研究高考真题，进行考点序列化梳理，建构必备知识体系。

研究高考，首先要研究高考真题。新高考内容改革的五个特点。

    一是活:命题题型灵活，更具开放性、新颖性和发展性。

二是用:侧重在真实情境下知识的应用，无情境不命题。

三是悟:回归学科本质后的独立思考和批判性思维能力。

四是难:高考的选拔功能，区分度更明显，赋分更合理。

五是变:试题设计多变，表现出反套路、反猜题的倾向。

组长要组织老师们做高考题，关注热点，研究高考形势。研究高考题，品味高考题，学习高考题立意、选材的特点、命题的角度以及考查的能力和素养，并应用到具体的教学中去。

（3）重视本省先进市区统考的研究，适当关注临沂市二轮试题。

各备课组一定要积极研究本省高考先进大市的模拟试题，像研究高考试题那样提炼考点，梳理考点，把握考情，分析趋势，精准备考。适当研究临沂市二轮试题，把握二轮试题特点，先过二轮考试关。

（4）注重学情调查，注意揣摩学生心理，做好备考情绪调控。

老师不仅要关注自身的备考设计工作，更主要的是要关注学生的学习过程和学习效果。在二轮复习过程中，老师一定要对学生学习的各个环节进行全程跟踪，做到有布置、有要求、有检查、有反馈，缺少对学情的了解，会严重影响备考效果，在二轮复习期间，我们还要借鉴使用联考成绩分析数据，对学生学的情况进行把握，然后对症下药解决难点。

3.加强集备，精心设计。

（1）精心选题，优化补偿训练。

集体备课时重点商讨资料删减、精心设计补偿学案；集中编好限时练习题和综合训练试题，要把集体备课真正落到实处。

（2）突出重点，搞好专题研究。

二轮复习期间，要坚持专题复习和综合训练相结合，不要以训练取代知识复习和知识网络构建。专题设计要讲究针对性，要根据学生的学情确定二轮专题，要真正起到提升学生的学习水平、发展学生能力的作用，坚决杜绝低层次的重复。

专题设计要创新，要科学，要大胆进行专题整合和调整，比较难的考点和专题建议前移，在以后专题复习过程中，经常涉及，这样有更多的时间进行突破；简单的考点和专题可以进行综合，往后放放，少用时间。

4.规范课堂，提高效率

我们推行“目标导引+任务驱动”教学评一体化课堂教学改革，立足立德树人的根本任务，基于新课程标准，以学习目标为导引、学习任务为驱动，教学一致、学评一体、教评同步、多元评价。逐步实施大单元教学设计， 落实“学研评”（预习案、研学案、测评案）学案制作模式和“一三五”（一核心三学案五环节） 课堂教学模式。

（1）回归到学科本质，狠抓“必备知识和关键能力”。题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视课本上的公式、定理、原理和典型例题。除了必要的定量刷题外，引导学生回归学科本质，万变不离其宗，以必备知识和关键能力的不变，来应对新高考的变化；引导学生在一定量的训练后，对试题和考点的感悟，回归学科本质。

（2）在思考中学会思考，提升思维核心竞争力。思维力的形成要靠学生自己，不能让学生指望老师的讲，要让学生明白，思维力的形成考的是学生自己的学习。书本要靠自己亲自研读，思路要靠自己动脑领悟，规律要靠自己亲自总结，方法要靠自己实践摸索，在打仗中学会打仗。

（3）以研究者的心态，处理好做题的质量和数量。先提高做题的质量，不要一味追求数量。每做一道题，都要有所总结收获，要独立自主完成；带着“研究者”的心态做题，而不是完成任务式的做题，也不是只做“做题的熟练工”。

（4）引导学生下“笨功夫”，摒弃“投机取巧”的方法。“反思下功夫”就是最好的学习方法，走弯路就是好的学习方法，引导学生“亲自学，亲自做”。考普通本科——勤奋、认真听课、写作业、按部就班的、听话式的学习；考顶尖名校——靠的是自学能力、归纳能力、反思能力、方法的运用能力和刻苦精进的能力。

只有牢牢抓住课堂，才能提高教学效率。规范上好专题复习课和讲评课两种课型，提高课堂教学效率，向规范要成绩，向课堂要成绩。

（1）两种课型的基本要求：

专题复习课要做到：

①目标明确、准确、具体，并贯穿于整个课堂教学。②考点定位清晰（展示考点）。③ 构建知识体系，解析考点。④高考题展示。⑤针对性训练（对点训练）。⑥总结归纳（思维建模）。

试卷讲评课要做到：

①试卷分析、考试情况分析。②展示答案学生自查自纠。③归类讲评（回归教材，追根朔源，试卷展示）。④对点补偿训练（变式、拓展、高考真题等）。⑤ 总结归纳（思维建模）。

（2）除两种课型要求外，还要做到：

①强化目标教学，要求教学目标具体、可操作性强，要求板书在黑板上或者投屏；

②严格落实自习任务化、任务具体化、练习考试化、考试分数化。自习任务要板书在黑板上或投屏，要做到练习用分数衡量，考试要及时出分数，同时要以级部为单位统计、打印模拟考试的成绩，张贴公布。

③充分利用手头的二轮资料，精心设计复习学案，杜绝单纯搞题海战术；

④坚持低重心教学不动摇，尤其是数理化生等学科，保证基础分不失。

5.科学考练，强化反思。

（1）结合学生学情，分层科学训练。

在二轮复习中，对基础性的题目必须抓牢抓实，让学生能熟练正确地解答，保证基础题不失分；集中精力训练学生解答中档题的能力，中档题多得分；对于高难度的题目要根据实际学生情况分层训练，争取要得分。

（2）落实精进训练，摒弃机械刷题。

高三二轮三轮容易进入“瓶颈期、高原期”，原因来自于一遍一遍的做

题后，并没有提高；做了很多题，没有形成更深的理解也没有提高水平。

强化训练强调要多做题，精进训练的强调的精准刷题，注重个性化和精准练习，在此基础上的螺旋式上升进步。

落实精进训练，一是找到学习区，发现问题（盲点、易混点、易错点）；二是针对问题，每个知识点选取20-30个题目，进行集中训练；三是训练后立刻做对比分析，对错误的题目进行分类并统计；四是对这些错题进行精细化加工，总结出出题共性、规律、可变条件等。培养学生自己给自己当教练，自己可以监控自己的学习过程，并及时对自己的学习结果进行反馈。

（3）贴近高考实际，限时实战演练。

我们要通过考试找出问题，在训练中解决问题。无论专题训练、题型突破，还是综合训练，都要按照高考的要求，精心设计训练的试题结构、题型、题量、难度、长度（阅读的量）。要明确各题的答题时间，限时训练要限时完成，大型考试后要进行试题重做，要注重培养学生的满分意识。除统考和月考外，要适当加大题量，满足“大题量限时训练”的需要。

（4）强化考后反思，注重错题整理。

让学生分析试卷，找出知识、方法、策略、规范、运算等方面的问题，及时补偿，不断总结，不断改进，真正让学生变成考生。强化错题本的整理与使用。

指导学生错题本分类整理，注重实效，以学生不再出错为终极目标，这就要求老师们要经常检查学生的错题本。

（5）点拨应试技巧，规范做题习惯。

要把握高考各题型的特点规律，掌握解题方法，通过二轮的强化训练，培养学生的审题技巧、答题规范和答题速度，逐步养成做题习惯。

6.激情调动，心理指导

（1）各位班主任要精心组织主题班会，动员学生参与班会，利用班级文化，挑战对抗，激情宣誓，激情早读、百日誓师大会等形式，不断调动学生的激情。

（2）注重学生的心态、心理、意志品质和抗挫折能力的培养。做到“五多五少”: 多鼓励，少指责; 多讲希望，少摆困难; 多个别指导、谈心，少集体对比; 多让学生总结、自我评价，少做主观评价; 多找教学指导上的原因，少指责学生。

（3）加强对特殊学生的疏通、交流。在能力范围内时，尽最大可能帮助学生，在能力范围外时，要动员家长寻求专业人士的帮助，发挥好纽带作用，共同解决学生的心理问题。

7.选定目标，落实帮扶。

（1）数据科学分析，精准定位边缘生。根据一轮统考成绩落实边缘生包扶，任课老师要紧盯目标生，在完成作业、训练题目等环节上，扎实做好边缘生包扶工作。

（2）时时关注指导，多措并举提成绩。通过班级会商商讨边缘生情况，了解他们的知识缺陷、心理缺陷，及时疏导、激励。级部经常组织抽测，及时了解边缘生情况。大型考试根据学生进线情况，将边缘生进线情况适当赋分并纳入班级总体成绩评价。

（3）强化艺体帮扶，提高成绩增长。加强对体育生文化课、小语种学生其余科目的关注、帮扶，这是新的增长点。

8.加强督促，严明纪律

（1）级部领导分工督查各项常规工作：工作纪律、教师备课本、学生作业本、错题本，边缘生包扶、自习任务化、各种计划配档表策略的上传、落实、教学材料备档等

（2）把全员参入学生管理落到实处，检查课堂、自习学生状态，发现问题，及时整改。

（3）严守工作纪律，认真履行职责，落实好策略、计划及各项规章制度。

各位老师，一轮考试刚刚结束，接下来的二轮，既充满了挑战，也孕育着希望，让我们把“目标”刻在心上，把“落实”视为铁律，把“担当”作为自觉，拿出我们的干劲、拼劲、冲劲，凝神聚力把二轮复习抓实、抓好、抓牢！我们坚信，在王书记的英明领导下，在全体班子的正确指导下，在全体老师们的共同努力下，2026年的高考，我们一定会创造新辉煌，创造新奇迹，实现一中大跨越！

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