一、明确工作目标，向“一生一策”要成效。

实行“包扶制”，所有边缘生分给不同任课老师，老师对学生进行学习诊断，制定个性化学习方案，真正成为学生的“梦想导师”“学业导师”“成长导师”。

二、聚焦边缘学生，向“精准打把”要特效。

重本、普本边缘生人员选定。依据多次大型考试和入学成绩，综合考评确定。重点边缘生的确定依据重点名额数额向前后各推数6人，作为重点边缘生数；普本边缘生的确定也是依据各班确定的普本基准名额数，向前后各推数6人，作为普本边缘生数。重点边缘生、普本边缘生、不同组合考评办法不同。

三、科学施策，向“协作育人”要高效。

（一）级部层面

1.建立边缘学生档案。

①级部确定目标任务，指导各班确定名单(重本边缘生、普本边缘生)，建立边缘生帮扶档案，级部存档。

②边缘生的考试成绩纳入考试评价，每次大型考试边缘生成绩都要纳入对老师的考核。

③建立边缘生历次考试成绩档案，并分析变化和问题。

2.加强学生心理疏导。

①监督包扶老师每月对自己包扶的边缘生至少谈心一次，做好谈心记录，鼓励他们树立信心，正确对待成败，进行心理健康疏导，帮助他们克服焦虑、卑怯心理。

②级部每次月考结束后，检查老师和希望生的谈话记录。

③每次大型考试结束监督各班会商，对边缘生问题进行商讨。

3.级部协调各项检查。

①每周抽查任课老师对边缘生的作业批改。

②级部对边缘生每月进行问卷调查。

③平常周考和大型考试要对边缘生成绩进行单独分析，对成绩进步的进行奖励。

④要求所有老师把边缘生贴在备课本上，对这些学生多提问，多检查，多沟通，多鼓励，对他们的关注度要高于一般学生。

⑤要求所有老师每周对边缘生的笔记本、整理本、错题本单独抽查，并做好面批记录，级部每周对老师的检查情况用自报表的形式进行抽查。

⑥要求所有老师每次考试结束后对边缘生的答题纸重新面批，分析这些学生因非智力因素造成的失误，如审题不仔细，解题不规范，运算不过关，书写不认真，考试方法不科学等，帮助他们对这些问题逐项解决。

⑦要求各班主任每次班级会商时，对边缘生单独研究，逐一分析，寻找问题，商量对策。

⑧级部对边缘生进行学情调查和学科抽测。把边缘生转化工作和老师全员参与学生管理工作找到结合点，不遗余力的抓边缘生，在老师成绩评价中体现。

4.组建大理边缘生虚拟班。

①级部主任担任班主任，定期召开指导会。

②周测单独排考场，单独阅卷，单独统计并通报成绩。

③所有周测要求任课老师对这些学生的试卷进行二次批阅，发现问题，及时纠正。

（二）班级层面

1.班主任组织实施。

①根据要求和班级实际确定边缘生名单并分配给各任课老师。

②建立边缘生档案并在老师使用的座次表上标注。

③制定边缘生培养计划和落实措施。

④每次大型考试结束后组织老师对边缘生进行会商。

⑤多关注这些边缘生，发现问题及时做思想工作，谈心、鼓励、指导。

⑥不定期抽查这些边缘生的笔记本、错题本、整理本等资料。

⑦制定并实施班级生生帮扶策略。

2.各教师具体落实。

①把边缘生名单贴在备课本上，上课、辅导给予关注。

②加强对班内边缘生笔记本、错题本、整理本和作业的检查批改。

③对班内边缘生要多交流、多鼓励、多指导，少打击（3多1少）。

④对班内边缘生的试卷、作业进行先批、面批、详批，进行针对性指导。

3.学生间互相学习。

①学生间结对子，课间互学，同一学科一强一弱结对子学习。

②倡导班级内同学间“比学赶帮超”的学风。

综上所述，以上策略需要级部、班级和学生本人共同努力完成。

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